טיוטה:אורלי שפירא-לשצ'ינסקי (פרופסור)
שגיאות פרמטריות בתבנית:טיוטה פרטית
פרמטרים [ תמונה חדשה ] לא מופיעים בהגדרת התבנית
 |
דף זה אינו ערך אנציקלופדי
| |
| דף זה אינו ערך אנציקלופדי | |
אורלי שפירא-לשצ'ינסקי היא פרופסור מן המניין בתחום מנהל החינוך. מכהנת כראשת התוכנית למנהיגות וניהול מערכות חינוך בפקולטה לחינוך, וחברת ועדת האתיקה באוניברסיטת בר-אילן.
ביוגרפיה עריכה
אורלי שפירא-לשצ'ינסקי התחילה את הקריירה שלה במערכת החינוך כמורה לכימיה בחטיבה העליונה וכמחנכת כיתה, והמשיכה כמנחת מדע וטכנולוגיה וראש פרויקט הטמעת מדע וטכנולוגיה ברשת אורט ישראל.
שפירא-לשצ'ינסקי שימשה כחוקרת אורחת באוניברסיטת אלבני בניו יורק והוזמנה לתת הרצאות חד פעמיות באוניברסיטת פורדהם, אוניברסיטת מישיגן, אוניברסיטת מיזורי – קולומביה, אוניברסיטת אלבמה והאוניברסיטה הפתוחה בקפריסין.
הכרה בינלאומית עריכה
אורלי שפירא-לשצ'ינסקי מרבה להשתתף ולהציג בכנסים בינלאומיים. עד כה השתתפה במתן הרצאות בכ-50 הרצאות בכנסים וימי עיון, מרביתם בחו"ל.
כמו כן, אורלי שפירא-לשצ'ינסקי פעילה וחברה בארגונים הבאים:
- אגודת המחקר בחינוך בארצות הברית (AERA)
- האגודה הבריטית למנהל והנהגה בחינוך (BELMAS)
- האגודה לחינוך מוסרי (AME)
ומשתתפת בקבוצות המחקר הבאות:
- הפרויקט הבינלאומי לניהול מצליח בבתי ספר (ISSPP)
- חברה ב"COST"- מסגרת מחקרית לשיתוף פעולה בין מדינות אירופה.
- חברה ב"AME"- האגודה לחינוך מוסרי: SIG קונפליקטים בחברה, אלימות וחינוך לשלום.
שפירא-לשצ'ינסקי פרסמה למעלה מ 65 מאמרים בכתבי עת בינלאומיים מובילים בתחום מנהל החינוך ובתחומי הדרכה. כמו כן היא משמשת כחברת מערכת ומעריכה בכתבי עת בינלאומיים.
מחקריה מומנו וממומנים על ידי קרנות מחקר שונות, ביניהן: מארי קארי של הקרן האירופית, קרן שלם ומשרד החינוך. בשנים האחרונות, שפירא-לשצ'ינסקי משמשת כמעריכת הצעות מחקר שהוגשו לקרן האירופית.
שפירא-לשצ'ינסקי משמשת כמומחית במתן שירותים מחקריים עבור המדען הראשי של משרד החינוך.
מחקר עריכה
מחקריה העכשוויים של אורלי שפירא-לשצ'ינסקי מתמקדים בהיבטים בינלאומיים של אתיקה ארגונית במערכות חינוך תוך התמקדות בתפיסות אנשי חינוך והוראה. חלק ממחקריה כוללים השוואה בינלאומית (כ 45 מדינות) תוך התייחסות להיבטים אתיים בתפיסות מורים, תלמידים ומנהלים במערכות חינוך שונות ברחבי העולם והקשרם להישגים לימודיים במבחנים הבינלאומיים (TIMSS) במדעים ומתמטיקה. מאמריה המרכזיים בנושא זה מתמקדים בבחינת הקשר שבין תפיסות אתיקה בקרב מורים, תלמידים ומנהלים והקשרם להישגים לימודיים במדעים ובמתמטיקה במבחנים הבינלאומיים TIMSS. מחקריה של שפירא-לשצ'ינסקי מתמקדים בקשרים שבין תפיסת האתיקה הארגונית לבין התנהגויות נסיגה מסוג איחורים, היעדרויות ונטייה לעזוב בקרב מורים, ובוחנים את פיתוחו של קוד אתי במערכת החינוך הישראלית באמצעות אסטרטגיות מנהיגות ומיומנויות הנחיה שונות המתמקדות בסימולציות קבוצתיות.
מחקריה של שפירא-לשצ'ינסקי בתחום הדרכת מורים מתמקדים בסימולציות של אירועים אתיים קריטיים המתרחשים באינטראקציה שבין המורה לבין התלמידים במהלך ההוראה ובשאר המעגלים הסובבים את המורה (הנהלה, הורים, קהילה).
מצוינות אקדמית עריכה
שפירא-לשצ'ינסקי זכתה במענק מארי קארי מטעם הקרן האירופית. כמו כן, זכתה במענק משרד החינוך לפיתוח כלי למדידת תרבות אקולוגית בית ספרית לקליטת מורים חדשים, יחד עם פרופ' חן שכטר, פרופ' יוסף קליין, וד"ר פסקל בן-עוליאל ומענק נוסף למחקר מטעם משרד החינוך בנושא: "מקורות התמיכה והחוסן לשלומות ורווחה רגשית של מורים במהלך התפרצות מגפות: לקראת עיצוב מדיניות באמצעות סימולציות קבוצתיות". כל אלו בנוסף למענקים תחרותיים מטעם קרן שלם על מחקריה הדנים בסימולציות קבוצות ופיתוח קודים ועקרונות אתיים במסגרות תעסוקה נתמכת של אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית.
עד כה, שפירא-לשצ'ינסקי סיימה להנחות 25 סטודנטים לתואר שני ושלישי (ארבעה מסך המונחים מלגאי נשיא). הסטודנטים בהנחייתה, משתתפים בכנסים ארציים ובינלאומיים, ועוסקים בכתיבת מאמרים, דבר המעיד על גישתה, לעודד למצוינות אקדמית ולהצמיח את דור החוקרים הבא.
תרומה לקהילה המחקרית ולקהילה בכלל עריכה
אורלי שפירא-לשצ'ינסקי פועלת רבות לפיתוח תוכנית אקדמיזציה במסלול לחרדים ובקרב זרועות הביטחון, ארגון כנסים ומפגשים עם חוקרים מחו"ל (ארצות הברית, תאילנד, נפאל, הודו, וייטנאם, אוקראינה, הונגריה בלרוס, הונגריה, גרמניה בתחום הדעת של המגמה, חלקם בשיתוף ארסמוס ומשרד החוץ, מש"ב), ויצירת שיתופי פעולה עם אנשי משרד החינוך לקידום מערכת החינוך בישראל. בנוסף, פרופ' שפירא, חברת ועדת האתיקה וחברת ועדת בית הספר ללימודים מתקדמים של אוניברסיטת בר-אילן. הנ"ל משמשת כיו"ר הוועדה לקליטת סטודנטים חדשים ובארגון ימי עיון לקהילה המחקרית ולאנשי החינוך בשטח. שפירא-לשצ'ינסקי פועלת רבות לקידום מערכת החינוך בישראל, כך לדוגמה שימשה כחברת הוועדה לפיתוח קוד אתי לאנשי חינוך והוראה בהשתתפות מטה משרד החינוך, הוזמנה להשתתף כמומחית למתן שירותים מקצועיים עבור לשכת המדען הראשי במשרד החינוך. לחיזוק הקשר אקדמיה-שטח, פרופ' שפירא מקיימת הרצאות לפורומים שונים של בעלי תפקיד במשרד החינוך ובבתי ספר בנושאי מחקרה (לדוג', פיתוח קוד אתי לאנשי חינוך והוראה, צמצום התנהגויות נסיגה בקרב מורים, אתיקה ארגונית, מחקרים השוואתיים בינלאומיים).
פרסומים עריכה
ספרים עריכה
אורלי שפירא־לשצ'ינסקי (2017). אתיקה ארגונית בניהול משאבי אנוש במערכת החינוך הישראלית. הוצאת פרדס, חיפה
אורלי שפירא לשצ'ינסקי (2018). היבטים בינלאומיים באתיקה ארגונית במערכות חינוך. הוצאת אמרלד, בית הווארד, בריטניה: Shapira-Lishchinsky, O. (2018). International Aspects of Organizational Ethics in Educational Systems. Emerald publication, Howard House, UK.
מאמרים נבחרים עריכה
1. Shapira-Lishchinsky, O. (2012) Teachers' withdrawal behaviors: Integrating theory and findings. Journal of Educational Administration, 50 (3), 307 - 326.
2. Shapira-Lishchinsky, O. (2011). Teachers' critical incidents: Ethical dilemmas in teaching practice, Teaching and Teacher Education, 27, 648-656.
3. Shapira-Lishchinsky, O. (2013). Team-based simulations: Learning ethical conduct in teacher trainee programs, Teaching and Teacher Education, 33, 1-12.
4. Shapira-Lishchinsky, O. (2014). Simulations in nursing practice: Toward authentic leadership, Journal of Nursing Management, 22, 60-69.
5. Shapira-Lishchinsky, O. & Tsemah, S. (2014). Psychological empowerment as a mediator between the teachers' perceptions of authentic leadership and their withdrawal and citizenship behaviors, Educational Administration Quarterly, 50(4), 672-712.
6. Shapira-Lishchinsky, O., & Raftar-Ozery, T. (2018). Leadership, absenteeism acceptance, and ethical climate as predictors of teachers’ absence and citizenship behaviors. Educational Management Administration & Leadership, 46(3), 491-510.
7. Shapira–Lishchinsky, O. (2019). The implicit meaning of TIMSS: Exploring ethics in teachers’ practice. Teaching and Teacher Education, 79, 188-197.
8. Shapira-Lishchinsky, O. (2019). The relationship between principals' perceptions of school practices and students' achievements: The implicit ethical meaning of the TIMSS. Educational Management Administration & Leadership, Article ID: 836680.
9. Shapira-Lishchinsky, O. (2020). Ethical implications of TIMSS findings: An integrative model of student achievement. School Effectiveness and School Improvement. doi: 10.1080/09243453.2020.1845750
10. Shapira-Lishchinsky, O., & Ben-Amram, M. (2020). Developing a code of ethics amongst social workers in supported employment: exploring the socio-ecological model. The British Journal of Social Work, 50(6), 1834-1853.
11. Iftach, G., & Shapira-Lishchinsky, O. (2021). Ethical dilemmas among mid-level school leaders through role-play simulations: Developing a social-ecological approach. Educational Management Administration & Leadership, 17411432211002517.
12. Shapira-Lishchinsky, O., Zavelevsky, E., Benoliel, P., Klein, J., & Schechter, C. (2021). Ecological School Culture for Novice Teachers' Retention: Principals' Perceptions. Leadership and Policy in Schools. DOI 10.1080/15700763.2021.1879170.