אבחון דידקטי – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
אין תקציר עריכה |
|||
שורה 51:
אם המאבחן הדידקטי רואה צורך להרחיב את הבדיקה מעבר לאבחון הדידקטי, הוא ימליץ על אבחון פסיכודידקטי.
מטרתו של אבחון זה היא לעצב פרופיל אינטליגנציה של הנבדק בנוסף לפרופיל הלימודי שגובש באבחון הדידקטי.
כמו כן, אבחון פסיכודידקטי כולל הערכה של המצב הרגשי, בכל הנוגע לתהליכי הלמידה. ההערכה הרגשית מתבצעת דרך איסוף נתונים ממקורות מידע מגוונים, כגון אינטייק, שאלונים מובנים, מבחנים השלכתיים ועוד, המאפשרים ללמוד על גורמים רגשיים העלולים להשפיע על קשיי הלמידה (בטחון עצמי נמוך,חרדה וכו).
מאבחן פסיכודידקטי ממליץ על התאמות ברמה 1-3 בהתאם להגדרות משרד החינוך, ההתאמות הן:התאמות ברמה 1 ו-2,ההתאמות של אבחון דידקטי,ובנוסף התאמות ברמה 3 הכוללות– היבחנות בע"פ ושאלון מותאם- שאלון מצומצם יותר מהשאלון הסטנדרטי- לרוב מפחיתים נושא לימוד אחד או שניים.
התאמות ברמה 3 מחייבות את אישור משרד החינוך.
| |||