מודעות פונולוגית – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
עריכה |
|||
שורה 19:
==קשיים במודעות פונולוגית==
לקויים בתהליכים פונולוגיים הם הסיבה לחלק ניכר מ[[לקות למידה|ליקויי הלמידה]] המאובחנים בקרב תלמידים{{הערה|שם=קשר|1=[http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=457 ישי-קרין, נופר (2005). הקשר בין דיסלקציה למודעות פונולוגית, זכרון עבודה, מהירות שיום וכישורי שפה - השלכות לגבי איתור בגן הילדים וביה"ס וטיפול.] מאתר פסיכולוגיה עברית.}}, במיוחד עבור [[דיסלקציה]]{{הערה|שם=זיכרון|1=[http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1225 ישי-קרין, נופר (2007). הקשר בין זיכרון עבודה מילולי (ולא חזותי-מרחבי) לבין לקות בקריאה ולקות שפתית.] מאתר פסיכולוגיה עברית.}}.
את הרמה של המודעות הפונולוגית ניתן למדוד כבר בגיל הגן ולאתר קשיים אפשריים בשלב מוקדם{{הערה|שם=קשר}}.▼
יכולות המודעות הפונולוגית נמצאו כמיומנויות בסיס ליכולת רכישת הקריאה וכתיבה בקרב ילדים שאינם מדברים וילדים דיסלקטיים. לקות בתפקוד המודעות הפונולוגית יכולה להוות הסבר לקושי של ילדים אלו בביצוע מטלות הדורשות מעורבות פונולוגית כגון, רכישת הקריאה בכיתה א'
כמו כן, קושי ב[[זיכרון]] פונולוגי הוא הבסיס ל[[לקות שפה]]{{הערה|שם=זיכרון}}.
▲לקויים בתהליכים פונולוגיים הם הסיבה לחלק ניכר מ[[לקות למידה|ליקויי הלמידה]] המאובחנים בקרב תלמידים{{הערה|שם=קשר|1=[http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=457 ישי-קרין, נופר (2005). הקשר בין דיסלקציה למודעות פונולוגית, זכרון עבודה, מהירות שיום וכישורי שפה - השלכות לגבי איתור בגן הילדים וביה"ס וטיפול.] מאתר פסיכולוגיה עברית.}}, במיוחד עבור [[דיסלקציה]]{{הערה|שם=זיכרון|1=[http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1225 ישי-קרין, נופר (2007). הקשר בין זיכרון עבודה מילולי (ולא חזותי-מרחבי) לבין לקות בקריאה ולקות שפתית.] מאתר פסיכולוגיה עברית.}}. כמו כן, קושי ב[[זיכרון]] פונולוגי הוא הבסיס ל[[לקות שפה]]{{הערה|שם=זיכרון}}.
היכולת לחזור על [[מילת תפל|מילות תפל]] (הנשענת על זיכרון פונולוגי) וכן מטלות של [[זיכרון]] מילולי [[זיכרון לטווח קצר|לטווח קצר]], נמצאו קשורות לדיסלקציה וללקות שפה{{הערה|שם=זיכרון}}.▼
נוסף על כך, ילדים דוברי שפות שונות בהן האורתוגרפיה מיוצגת בצורה שונה, יתכן כי יתקשו בביצוע מטלות במודעות הפונולוגית וממילא ברכישת הקריאה. (המר, בנטין וקאהן, 1992)
==איתור קשיים פונולוגיים==
▲יכולות המודעות הפונולוגית נמצאו כמיומנויות בסיס ליכולת רכישת הקריאה וכתיבה בקרב ילדים שאינם מדברים וילדים דיסלקטיים. לקות בתפקוד המודעות הפונולוגית יכולה להוות הסבר לקושי של ילדים אלו בביצוע מטלות הדורשות מעורבות פונולוגית כגון, רכישת הקריאה בכיתה א' ובהבנתה. (קוזמינסקי וקוזמינסקי, 1994, לוין, 2012 וגוברמן ווינגרוד, 1995)
▲את הרמה של המודעות הפונולוגית ניתן למדוד כבר בגיל הגן ולאתר קשיים אפשריים בשלב מוקדם{{הערה|שם=קשר}}.
▲היכולת לחזור על [[מילת תפל|מילות תפל]] (הנשענת על זיכרון פונולוגי) וכן מטלות של [[זיכרון]] מילולי [[זיכרון לטווח קצר|לטווח קצר]], נמצאו קשורות לדיסלקציה וללקות שפה{{הערה|שם=זיכרון}}.
==פיתח מודעות פונולוגית==
| |||