גדעון לוין – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מוקדש לזכרו ופועלו |
הרחבה |
||
שורה 1:
{{בעבודה}}
'''גדעון לוין''' ([[1921]] - [[2004]]) היה [[מחנך]] שהקדיש את מרבית פועלו לחינוך ב{{ה|גיל הרך}}. הוגה שיטת [[גן זורם]] ומהחוקרים הבולטים ב[[חינוך פרוגרסיבי|חינוך הפרוגרסיבי]].
==ביוגרפיה==
לוין נולד ב[[ברסלאו]] [[גרמניה]] ועלה ל[[ארץ ישראל]] בשנת [[1937]] והגיע לקיבוץ [[אפיקים]]. היה חבר בקבוצה שייסדה בשנת [[1940]] את [[קיבוץ]] [[להבות הבשן]] שעלה לקרקע בשנת [[1945]] והיה חברו מאז. בשנת [[1949]] הצטרף למחלקת החינוך של [[הקיבוץ הארצי]],
בין השנים [[1949]] - [[1952]] הדריך וסייע בקיבוצים צעירים על הקמת בתי ילדים וארגון מערכת החינוך.
אל תחום החינוך לגיל הרך הגיע כבר בקיבוצו, ובשנת [[1953]] החל ללמד פסיכולוגיה ב[[סמינר הקיבוצים]] ומאוחר יותר ב[[סמינר אורנים]], במשך 35 שנה.▼
▲אל תחום החינוך לגיל הרך הגיע כבר בקיבוצו, ובשנת [[1953]] החל ללמד פסיכולוגיה ב[[סמינר הקיבוצים]] ומאוחר יותר ב[[סמינר אורנים]], תפקיד שביצע במשך 35 שנה.
במהלך פעילותו באורנים פנה אל תורתם של [[אריקסון]] ו[[לפיאז'ה]] ופיתח את תורת [[הגן האחר]].▼
▲במהלך פעילותו באורנים פנה מתורתו של [[פרויד]] אל תורתם של [[אריק אריקסון|אריקסון]] ו[[
בשנת [[1974]] הקים את "המרכז ללימוד פעילויות הילד" באורנים אותו ניהל ובו חקר מהות הפעילות של הילדים וההשלכות על העבודה מולם ב[[גן ילדים|גן הילדים]], תפקיד שנשא בו עד לפרישתו בשנת [[1988]]. ▼
▲בשנת [[
לוין התמקד בפעילות הילד ומהות הגן, הוא לימד את השיטות להבחנה בעקרונות פעילות זו וגיבש את הדברים שיש לעשות על מנת לקדמה. במהלך פעילות במרכז ללימוד פעילויות הילד גיבש את גישת "[[זרימה חופשית]]" ובהמשך את "זרימת פעילות" ולבסוף את תורת [[גן אחר]] המאפשרת לילד מעבר בין פעילויות בהתאם להעדפותיו ויכולותיו, כאשר תפקידה ה[[פדגוגי]] של המחנכת הוא בהענקת דוגמה חינוכית בתחומי הפעילות השונים.
לוין התמודד עם הדילמות של החינוך הרך בתנועה הקיבוצית שמחד התייחסות לצורכי החברה המעוגנים בערכי הקיבוץ אל מול צרכי הילדים וזכותם לצרכים כערך עליון. {{ציטוטון|גדעון ביקש לגשר על פני מה שנראה לעתים כצרכים מנוגדים, זאת על ידי פיתוח גישה חינוכית, ממנה גזר שיטות ייחודיות לחינוך בגיל הרך. את אלה ביסס על אינטרפרטציה נוספת של התאוריות הפסיכולוגיות הרווחות (פרויד, אריקסון, פיאז'ה), שהתייחסו לסוגיות שעמדו בפניו. בכך בוודאי העשיר והרחיב את הדיון בתאוריות אלה ותרם לתובנתן.{{הערה|1=רנה מיכלוביץ, [http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/PreSchool/Mediniyut/Lezichram/GidonLevin/Rina.htm דברים לזכרו של גדעון לוין], באתר משרד החינוך}}
לוין פרסם ספרים ומאמרים רבים בנושאי הגיל הרך, מרביתם בביטאון "החינוך המשותף" וב"הד הגן". הכשיר עשרות עובדי הוראה והיה חוקר ומחנך לפי גישת החינוך הפרוגרסיבי, בה הספק הוא חלק חשוב מעבודת המחנך ועליו להתלבט במציאת פתרונות שונים, והאמין כי מחנך יכול להשתנות.
==מפרסומיו==
==קישורים חיצוניים==
שורה 26 ⟵ 35:
*[http://www.gilrach.co.il/2011/02/%d7%a9%d7%9c%d7%95%d7%9d-%d7%9b%d7%99%d7%aa%d7%94-%d7%90%d7%9c%d7%a3-%d7%95%d7%9c%d7%90-%d7%9c%d7%94%d7%aa%d7%a8%d7%90%d7%95%d7%aa/ שלום כיתה אל'ף … ולא להתראות]
*[http://www.gilrach.co.il/2011/02/%d7%a9%d7%a7%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%95%d7%a9%d7%a7%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a9%d7%9c-%d7%99%d7%9c%d7%93%d7%99%d7%9d/ שקרים ושקרים של ילדים]
{{מיון רגיל:לוין, גדעון}}
| |||