מיומנויות חשיבה – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ ←סוגי מיומנויות חשיבה: קישורים פנימיים |
Matanyabot (שיחה | תרומות) מ בוט החלפות: תוכנ\1ת |
||
שורה 18:
==מיומנויות חשיבה בחינוך==
[[למידה]] משמעותית יכולה להרכש הודות לפעילות המורכבת של החשיבה{{הערה|שם=תוכנית חשיבה|1=[http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Portal/Kishurim/Chashiva.htm משרד החינוך, האגף לתכנון ופיתוח תוכניות לימודים (2009). אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה.] מסמך מנחה למתכנני
בהקשר [[חינוך|חינוכי]], להבדיל מ[[הוראה]] על דרך ה[[חיקוי]], טיפוח החשיבה מאפשר ל[[תלמיד]] לדעת דבר מתוך דבר. על ידי כך הוא יכול [[ידיעה|לדעת]] יותר ממה שלמד באופן ישיר מה[[מורה]]{{הערה|שם=הגיונות|צבי לם (1973). ההגיונות הסותרים בהוראה: מבוא לדידקטיקה. רעננה: ספרית פועלים.}}.
באופן זה הוראה מפתחת חשיבה תורמת להבניית הידע של התלמידים. היא מסייעת לתלמידים לעבור מלמידה המדגישה [[זיכרון]] ו[[לימוד בעל פה]], ללמידה אשר מדגישה את ההבניה של הידע בדרכים [[משמעות|משמעותיות]]{{הערה|שם=תוכנית חשיבה}}.
שורה 57:
==קישורים חיצוניים==
* [http://www.brancoweiss.org.il/851/ מילון מונחים בנושא חינוך וחשיבה] באתר [[מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה]].
* [http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Portal/Kishurim/Chashiva.htm אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה] - מסמך מנחה למתכנני
==הערות שוליים==
| |||