הצבת גבולות – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ ←הערות שוליים: קישורים פנימיים |
אין תקציר עריכה |
||
שורה 9:
* '''היבט חברתי''' - הצבת גבולות חשובה במסגרת חברתית וחיונית לקיומה, לכן יש צורך בהבנה שהזכויות והגבולות של כל אחד מהצדדים חשובים באותה מידה כלומר, לימוד הילד להציב את גבולותיו והעדפותיו תוך שמירה על גבולות האחר. למשל: לכבד את רצונם של אנשים שאינם רוצים לחשוף את מחשבותיהם, אזהרה מפני גירויים אסורים הנוגדים את הנורמות החברתיות ועוד. כמו כן, הצבת גבולות מקדמת תהליך נוסף של תחושת נפרדות מהזולת ומאפשרת לפרט לבנות יחסים חברתיים טובים ויציבים עם בני אותו גיל לטווח הארוך ולהסתגל למסגרת, לפתח טכניקות של משא ומתן, בקשה ופשרה במקום שקודם לכן היו רק דרישות{{הערה|שם=פוקס}}{{הערה|שם=טל}}.
* '''היבט בית ספרי''' - הצבת גבולות בכיתה מסייעת לסמכות ה[[מורה]] על ניהול מהלך ה[[שיעור]] בצורה שתאפשר לכלל ה[[תלמיד]]ים ללמוד ולמסגרת להתנהל{{הערה| שרה שמעוני, שרית סגל וורדה שרוני (1997), "http://www.mofet.macam.ac.il/ktiva/publish/catalog/Pages/theory/634658753858107705.aspx משמעת בכיתה: היבטים פסיכולוגיים וחינוכיים]". מכון מופ"ת}}. כמו כן, הגבולות מסייעים בשמירה על שלום הילד מפני פגיעה ואלימות בין תלמידים לתלמידים ולבין עצמם{{הערה|שם=פוקס}}.
== קישורים חיצוניים ==
| |||