הערכה מקוונת – הבדלי גרסאות

תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ בוט החלפות: גאוגר\1, תוכנ\1ת, נעשית\1
הסרת תבנית עבודה אקדמית
שורה 1:
[[קובץ:הערכה מקוונת.png|thumbממוזער|300x300px|הערכה מקוונת]]
{{בעבודה אקדמית|יעד=30.06.2015}}
'''הערכה מקוונת''' היא שימוש ב[[טכנולוגיית מידע]] עבור כל פעילות הקשורה להערכה, כלומר, היא התהליך המשמש למדידת היבטים מסוימים של מידע בהתאם למטרת ההערכה, אשר מועברת באמצעות [[מחשב]] המחובר לרשת. רוב ההערכה היא איזה סוג של [[מבחן |מבחן]] חינוכי, אבל הערכה מקוונת יכול להשתמש בה לא רק כדי להעריך את היכולת הקוגניטיבית והמעשית, אלא גם סוגי הפרעות למשל: הפרעות חרדה חברתית.
 
[[קובץ:הערכה מקוונת.png|thumb|300x300px|הערכה מקוונת]]
'''הערכה מקוונת''' היא שימוש ב[[טכנולוגיית מידע]] עבור כל פעילות הקשורה להערכה, כלומר, היא התהליך המשמש למדידת היבטים מסוימים של מידע בהתאם למטרת ההערכה, אשר מועברת באמצעות [[מחשב]] המחובר לרשת. רוב ההערכה היא איזה סוג של [[מבחן |מבחן]] חינוכי, אבל הערכה מקוונת יכול להשתמש בה לא רק כדי להעריך את היכולת הקוגניטיבית והמעשית, אלא גם סוגי הפרעות למשל: הפרעות חרדה חברתית.
 
סוגים שונים של הערכות מקוונות מכילים אלמנטים של אחד או יותר מהמרכיבים הבאים, בהתאם למטרת ההערכה: הערכה מעצבת, הערכה מסכמת, הערכת אבחון. משוב מיידי ומפורט, כמו גם גמישות של מיקום וזמן, הם רק שניים מיתרונות הרבים הקשורים להערכות מקוונות. יש [[משאבים]] זמינים רבים המספקים הערכות מקוונות, כמה ללא תשלום ואחרים שגובים עמלות או דורשים החברות.
 
==מטרת ההערכה==
הערכה היא מונח כללי הכולל מגוון רחב של שיטות ודרכים לקבלת [[מידע]] על אודות ה[[למידה]] של ה[[תלמיד]] ואת השיפוט הערכי לגבי התקדמותו בלימודים. הערכה היא תהליך חשוב  לקביעת הישגי התלמידים, ולקבוע את הידע שנרכש על ידם.<ref>{{cite book|last=Rovai, Alfred; Ponton, Michael; Baker, Jason|first=|title=Distance Learning in Higher Education: A programmatic Approach to Planning, Design, Instruction, Evaluation, and Accreditation|year=2008|publisher=Teachers College Press|isbn=978-0-8077-4878-7|pages=89–90}}</ref>
 
== מרכיבי ההערכה המקוונת==
שורה 23 ⟵ 21:
# עלויות נמוכות יותר בטווח הארוך.
# משוב מידי לסטודנטים ויעיל.
# משפר סגנונות שאלה אשר משלבים אינטראקטיביות ומולטימדיה.
# יעילות אחסון טובה יותר.
# האמניות טובה יותר משום שציוני המכונה יותר אמין מאשר ציוני האדם.
# מאפשרת הערכה עצמית, כלומר יש פוטנציאל לסטודנטים מערכים את עצמם באופן פרטי ובהזדמנויות מרובות, כדי לסייע לתלמידים לזהות היכן הידע שלהם הוא חזק או חלש ולבקש עזרה במידת צורך כדי לשפר את הידע. <ref>{{cite book|last=Rovai, Alfred; Ponton, Michael; Baker, Jason|first=|title=Distance Learning in Higher Education: A programmatic Approach to Planning, Design, Instruction, Evaluation, and Accreditation|year=2008|publisher=Teachers College Press|isbn=978-0-8077-4878-7|pages=79}}</ref> <ref>{{cite book|last=Rovai, Alfred; Ponton, Michael; Baker, Jason|first=|title=Distance Learning in Higher Education: A programmatic Approach to Planning, Design, Instruction, Evaluation, and Accreditation|year=2008|publisher=Teachers College Press|isbn=978-0-8077-4878-7|pages=83–86}}</ref> <ref>{{cite book|last=Rovai, Alfred; Ponton, Michael; Baker, Jason|first=|title=Distance Learning in Higher Education: A programmatic Approach to Planning, Design, Instruction, Evaluation, and Accreditation|year=2008|publisher=Teachers College Press|isbn=978-0-8077-4878-7|pages=86–89}}</ref>
 
==שימושים וסוגים של הערכות מקוונות ==
לפני למידת מושג או נושא חדש, תלמיד יכול להשלים מבחן מקדים ב[[אינטרנט]] כדי לקבוע את רמת הידע שלהם. צורה זו של הערכה מסייעת לקבוע נקודת התחלה, כך אחרי  ההערכה המסכמת, ראיות כמותיות מסופקת מראה שהלמידה התרחשה. ישנם כמה סוגי הערכה:
* הערכה מעצבת (Formative Evaluation) - הערכה מעצבת משמשת כדי לספק משוב בזמן תהליך הלמידה, כלומר תפקידה לספק משוב לשיפור הלמידה וההוראה. כדי שההערכה תוכל למלא תפקיד זה, היא צריכה להיות שונה במהותה מהערכה מסכמת של תלמידים. במצבי הערכה מקוונים, שאלות שמציבות מטרתם, ומשוב הניתן ל[[סטודנט]] או במהלך או מייד לאחר ההערכה.
* הערכה מסכמת (Summative Evaluation) - הערכה של תוצר מוגמר, שנועדה לקבוע את איכותו לפני שמחליטים להשתמש בו או להשקיע משאבים נוספים בפיתוחו. הערכה המשמשת לסלקציה והסמכה. מונחים אלה יוצרים תחושה שהערכה מעצבת נעשית תוך כדי תהליך ואילו הערכה מסכמת נעשית בסופו. זה נכון רק בחלק מהמקרים. ניתן בהחלט לעשות הערכה מסכמת בכל נקודה והערכה מעצבת לאורך כל הדרך. הערכה מעצבת יכולה להמשך לאורך כל תהליך הפיתוח, אך ניתן לעשות הערכה מסכמת כבר בתחילת פיתוח התוכנית. כבר אז ניתן להעריך את מטרות התוכנית, לקבוע אם הן רצויות, ולהחליט להמשיך את התוכנית או לבחור אחרת במקומה.
* סקרים - סקרים ב[[אינטרנט]] שאנשי החינוך עושים אותה כדי לאסוף נתונים ומשוב על עמדות, תפיסות או סוגים אחרים של [[מידע]] שעשוי לסייע בשיפור [הוראה]].
* חקר ביצועים (Performance Testing) - המשתמש מראה מה הוא יודע ומה הוא יכול לעשות. סוג זה של בדיקה משמש כדי להראות מיומנות ב[[טכנולוגיה]], הבנת הנקרא, מיומנויות במתמטיקה, וכו 'הערכה זו משמשת גם לזיהוי פערים בלמידה של תלמידים. טכנולוגיות חדשות, כגון האינטרנט, וידאו דיגיטלי, [[קול]], אנימציות, ו[[אינטראקטיביות]], מספקות כלים שיכולים להפוך את עיצוב ההערכה ויישומה בזמן יעיל יותר, ומתוחכם.
 
==ראו גם==
שורה 43 ⟵ 41:
 
==לקריאה נוספת==
Laumer, S., Stetten, A. & Eckhardt, A. (2009) E-Assessment. Business & Information Systems Engineering, 1 (3), 263–265. doi: 10.1007/s12599-009-0051-6.
 
==קישורים חיצוניים==
* [https://www.youtube.com/watch?v=A6VgB-GAbNs סרטון הקדמה על הערכה מקוונת] (באנגלית) {{וידאו}}
 
== הערות שוליים==
{{הערות שוליים}}
 
[[קטגוריה:טכנולוגיות למידה]]
 
[[קטגוריה:טכנולוגיות למידה משולבת מחשב]]
קטגוריה:למידה משולבת מחשב