חינוך גאוגרפי – הבדלי גרסאות

תוכן שנמחק תוכן שנוסף
הכנסת תמונה
תמונה
שורה 10:
בעקבות תמורות שחלו בדיסצפלינה הגיאורפית באקדמיה לאחר מלחמת העולם השניה, ובעיקר משנות הששים חלו גם תמורות בחינוך הגיאוגרפי בבתי הספר. תמורות אלה נערכו גם בהשפעת ״[[ארגון הגיאוגרפיה הבינלאומי]]״ ( I.G.U ), וחוללו רפורמות בהוראה בגישה הרגיונלית. תוכניות הלימודים החדשות ושיטות ההוראה נעשו מורכבות הרבה יותר וכוללות נושאים כמו [[מדבור|מידבור]], [[איכות הסביבה|איכות סביבה]], [[עיור]], הגירות בעולם, [[עולם מפותח]] לעומת [[עולם מתפתח]] ועוד.
 
בארץ ישראל, בבתי הספר העבריים החל לימוד הגיאוגפיה כבר בראשית ההתיישבות במושבות הראשונות (1882). המקצוע עבר שינויים מסויימים אבל עד הרבע האחרון של המאה העשרים, הגישה הרגיונלית היתה גישת החינוך המרכזית במקצוע. גישה זו התאימה מאוד בהידוק הקשר שבין החינוך הציוני ובין הזיקה של התלמיד לארץ. <ref>{{צ-ספר|מחבר=יורם בר-גל|שם=מולדת וגיאוגרפיה במאה שנות חינוך ציוני|מקום הוצאה=תל אביב|מו"ל=עם עובד|שנת הוצאה=1993}}</ref>
[[קובץ:Atlas of Dearborn County, Indiana - to which is added a map of the state of Indiana, also an outline and rail road map of the United States LOC 2007626768-15.jpg|ממוזער|ספרי לימוד בגיאוגרפיה היוו מקור ויזואלי על מקומות, אנשים ונופים. לפני עידן המצלמה: נוף באינדיאנה ארה״ב, 1875]]
 
<br />