הדרכה: הבדלים בין גרסאות

אין שינוי בגודל ,  לפני שנתיים
מ
←‏פתיח: הגהה
מ (←‏פתיח: תקלדה)
מ (←‏פתיח: הגהה)
== הגירויים המקנים מיומנויות ==
נהוג לחלק את הגירויים לשלוש קבוצות עיקריות: שכליים, [[רגש|רגשיים]] וחוויתיים. שימוש מאוזן בכל סוגי הגירויים באמצעות [[מתודיקה בהדרכה|מתודות]] מתאימות יביא להפנמה מיטבית והשגת מטרת ההדרכה.
# גירויים שכליים – פניה אל הצד הרציונלי: העברת נתונים, [[עובדה|עובדות]], [[תאוריה|תאוריות]] וכדומה. לדוגמה, אם מטרת ההדרכה הואהיא הכרת נושא החיים עם מוגבלות פיזית, יציג המדריך לחניכיו נתונים סטטיסטים על אוכלוסייה זו, יציג עובדות על בעיות [[נגישות]] במוסדות ציבוריים ועוד.
# גירויים [[רגש]]יים – פניה אל הצד האמוציונלי: [[סיפור]]ים מעוררי הזדהות, שימוש תמונות המפעילות את הרגש וכדומה. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יכירו החניכים אדם בעל מוגבלויות או יראו [[סרט קולנוע|סרט]] המציג מקרים שכאלו.
# גירויים חווייתיים – התנסות אמיתית או מדומה בנושא הפעילות באמצעות הפעלה, [[קבלת החלטות|קבלת החלטה]] וכדומה. מובן שהתנסות אמיתית היא בעלת השפעה מעמיקה יותר אך גם פעילות [[דמיון|המדמה]] מצב, ואף תרגיל ב[[דמיון מודרך]] יכול להביא לתוצאות טובות. לדוגמה, על פי אותה מטרה לעיל, יתנסו החניכים בביצוע משימה כאשר נמנעת מהם יכולת מסוימת, כמו [[הליכה]] בעיניים קשורות.