הערכה פורמלית - מונחים – הבדלי גרסאות

;* '''[[מדידה]] פורמלית ''': תהליך שבו מתקבל תיאור כמותי של תכונה או יכולת מסוימת על פי ביצועי הנמדד במטלה מסוימת .

;* '''[[הערכה]] פורמלית ''': קבלת [[מידע]] פורמלי אודות תכונותיו של המוערך והשיפוט לגבי התקדמותו.

;* '''[[כלי מדידת חברה פורמליים|כלי מדידה והערכה פורמליים]] ''': אמצעי למדידת קבוצת פרטים על בסיס פורמלי.

:;** '''[[תצפית]] ''': כלי מדידה פורמלי בו נעקבים המשתתפים על ידי תצפיתן פאסיבי יחסית.

:;** '''[[ראיון אישי]] ''': כלי מדידה פורמלי בו שואל מראיין שאלות את הנמדד.

:;** '''[[שאלון]] ''': כלי מדידה פורמלי בו עונה קבוצת פרטים על סדרת שאלות ב[[כתב]].

:;** '''[[סקר]] ''': כלי מדידה פורמלי בו נשאלת קבוצה גדולה ומדגמית של פרטים שאלות מסויימות .

:;** '''[[מבחן]] ''': כלי מדידה פורמלי שנועד לבחון את טיב הביצוע של התלמיד בתחום מסוים.

;* '''[[תחום הערכה]] ''': התחום המכיל כל הפריטים או המטלות הרלוונטיות שמתוכם ניתן לדגום שאלות או מטלות לכלי מדידה פורמלי.

;* '''[[מהימנות]] ''': המידה שבה כלי המדידה פורמלי הינו עיקבי.

:;** '''[[מהימנות מבחן חוזר]] ''': (Test-Retest) העיקביות של התוצאות בין מועדי בחינה שונים.

:;** '''[[מהימנות טפסים מקבילים]] ''': מהימנות השוואת ההישגים של אותם נבחנים בשני מבחנים מקבילים .

:;** '''[[מהימנות בין שופטים]] ''': עקביות תוצאות כלי מדידה פורמלי עבור מודדים שונים.

:;** '''[[מהימנות פנימית]] ''': מידת ההומוגניות של המבחן.

;* '''[[תוקף]] ''': המידה שבה כלי מדידה פורמלי מודד את מה שהוא נועד למדוד.

:;** '''תוקף תוכן ''': המידה שבה התוכן של המבחן משקף ומייצג את תחום ההערכה.

;* '''[[שיפוט חיצוני]] ''': שיטת הערכת מבחנים המבוצעת על-ידי גורם שאינו קשור ישירות למבחן.

;* '''תוקף קריטריון ''': סוג תוקף המשווה בין ביצועי התלמידים במבחן לביצועיהם במשימה אחרת שנועדה למדוד את אותו התחום.

;* '''[[תורת המבחנים]] ''': תחום העיסוק במבחנים.

;* '''[[נורמות קבוצה]] ''': שיטת הערכה בה ציונו של התלמיד מפורש ביחס לביצועי תלמידים אחרים שעברו את המבחן בעבר.

;* '''קבוצת הנורמה ''': קבוצת התלמידים שעברה את המבחן בעבר .

;* '''[[נורמות תוכן]] ''': שיטת מבחן בה ציונו של המוערך מפורש ביחס לתחום התוכן שבו הוערכו ביצועיו.

:;** '''מבחנים תלויי קריטריון ''': (מבחני שליטה) מבחנים שמטרתם לבדוק האם התלמידים עמדו בקריטריון תוכני מסוים .

;* '''[[טעות התקן של המדידה]] ''': אומדן טעות המאפשר לחשב טווח בתוכו נופל [[ציון אמיתי|הציון האמיתי]] של האדם.

;* '''רמה קוגניטיבית ''': היכולת הנדרשת מהאדם בעת ביצוע מבחן או מטלת ההערכה.

:;** '''[[ידע]] ''': רמה קוגניטיבית המבטאת את רמת ה[[זיכרון|זכירה]] של המידע העובדתי שהועבר .

:;** '''הבנה ''': רמה קוגניטיבית המבטאת את רמת הבנה שמעבר לשינון המידע .

:;** '''יישום ''': רמה קוגניטיבית המבטאת את יכולת התלמיד להשתמש בהפשטה בסיטואציות קונקרטיות/ממשיות ובסיטאציות חדשות .

:;** '''ניתוח ''': רמה קוגניטיבית המבטאת את יכולת התלמיד לפרק את המידע המורכב לחלקיו באופן שמבהיר את היחסים בין הרכיבים.

:;** '''סינתזה ''': רמה קוגניטיבית המבטאת את יכולת התלמיד לשלב אלמנטים שונים בכדי ליצור מבנה קוהרנטי, שלא היה קיים לפני כן.

:;** '''הערכה ''': רמה קוגניטיבית המבטאת את יכולת התלמיד לבצע שיפוט כמותי או איכותי לגבי תופעה, על ידי קריטריון הערכה שסופק לו או נקבע על ידו.

[[CATEGORYCategory:שיטות מחקר במדעי החברה]]

[[CATEGORYCategory:חינוך]]