לימוד בעל פה – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ שוחזר מעריכות של 2A00:A040:187:8148:8D80:12EF:491E:69D5 (שיחה) לעריכה האחרונה של RimerMoshe |
|||
שורה 8:
עם זאת, שינון משמר שבו נעשית חזרה על החומר ללא פיתוח שלו, אינו משפר את יכולת השליפה והזיכרון לטווח הארוך{{הערה|שם=קוגניטיבית}}. בנוסף, בשטחי לימוד רבים, במיוחד ב[[מתמטיקה]] ומקצועות דומים, לימוד בעל פה הוא בעל תועלת נמוכה יחסית. לעיתים תכופות מתייחסים ללימוד בעל פה בדרך מזלזלת, המפחיתה מערכו ובכינויים כגון "לומד כמו תוכי", מכיוון שהלומד בעל פה עשוי ליצור את הרושם של מי שמבין את החומר הנלמד. מסיבות אלו נעשה בו שימוש בעיקר עבור מידע שלא ניתן ללמוד בצורה יעילה יותר.
שיטת הלימוד בעל פה, כשיטת לימוד מובילה, מקובלת עדיין במערכות חינוך רבות בעולם, כך למשל, ב[[הודו]], [[פקיסטן]], [[הרפובליקה העממית של סין|סין]], [[סינגפור]], [[יפן]], [[רומניה]] ו[[יוון]]. בדין וחשבון מיוחד של [[האומות המאוחדות]] על פיתוח אנושי בעולם הערבי, לשנת [[2004]], טוענים המחברים כי הלימוד בעל פה הוא אחד הגורמים העיקריים המעכבים התפתחות בשטחי המדע והמחקר בארצות ערב{{הערה|1=דו"ח ה-[[UNDP]] לשנת 2004.}}.
==לימוד בעל פה בחינוך התורני==
| |||