מרחב מעברי – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
הצלת 1 מקורות והוספת 0 לארכיון.) #IABot (v2.0.1 |
מ סדר תגיות: עריכה ממכשיר נייד עריכה דרך האתר הנייד |
||
שורה 3:
ויניקוט פיתח מושג זה בתחילה, כדי לתאר את אחד משלבי הביניים בהתפתחותו התקינה של ה[[ילד]], חוויית המעבר, בו מתרחשות תופעות מעבר כגון היצמדות של הילד אל [[אובייקט מעבר]]. המרחב הפוטנציאלי מתפתח בין ה[[אם (משפחה)|אם]] ל[[תינוק]]ה, אך במהלך התפתחות בריאה לומד הילד להחזיק מרחב זה בעצמו. התפתחות זו מתאפשרת כאשר נוצר מרחב פוטנציאלי בין התינוק לבין אובייקט (האם), בין התפיסה שהאם היא חלק ממנו, לתפיסה שהוא נפרד ממנה. המרחב הפוטנציאלי אינו מתקיים מחוץ לאדם, אך גם לא בתוכו, אלא במרחב שביניהם. המרחב הפוטנציאלי מפריד בין האם לתינוק, אך גם מחבר ביניהם.
בהמשך הרחיב ויניקוט את המושג לכל חוויה שהיא בתחום הביניים שבין המציאות ה[[אובייקטיביות|אובייקטיבית]] לבין המציאות ה[[סובייקטיביות|סובייקטיבית]] כפי שהיא נתפסת על ידי האדם. כך ניתן להכליל במרחב זה גם חוויות כגון פעולת ה[[משחק]], ה[[יצירתיות]] והחוויה ה[[תרבות]]ית. במרחב זה ניתן לבטא את תחושת ה[[אומניפוטנטיות]] הסובייקטיבית של האדם, את משאלותיו ותכנוניו, תוך השהיית המציאות האובייקטיבית.
בדומה למושגים אחרים של ויניקוט, גם מושג זה יסודו ב[[פרדוקס]]. במקרה זה, הפרדוקס הוא בהיותו של המרחב הפוטנציאלי מקום שכולל גם מרכיבים של דמיון וגם של מציאות, מבלי שהפכים אלו יפריעו זה לזה או שתתבקש בחירה ביניהם.
חוויות ופעולות רבות שמתקיימות במרחב הפוטנציאלי משמשות לעיתים קרובות מטפלים במהלך [[פסיכותרפיה]].
==דוגמאות== * ילד יכול לשחק ולהעמיד פנים שהוא מורה, * [[טיפול במשחק]] ==ראו גם==
|