בית ספר יסודי – הבדלי גרסאות

הסרת קישורים עודפים, תיקון כיווניות להערת שוליים
מ (שוחזר מעריכות של 84.228.238.30 (שיחה) לעריכה האחרונה של אלעדב.)
(הסרת קישורים עודפים, תיקון כיווניות להערת שוליים)
 
==זרמים בחינוך היסודי==
לפני קום המדינה היו במערכת החינוך שלושה [[שיטת הזרמים בחינוך|זרמים]], מפלגתיים באופיים: הזרם "הכללי", זרם "המזרחי" (ה[[דתי לאומי|דתי]]) ו"זרם העובדים" של מפלגת העבודה. לאחר קום המדינה המשיכו זרמים אלה להתקיים, וב-1949 נוסף להם הזרם של [[אגודת ישראל]]. משנת [[1953]], עם חקיקת [[חוק חינוך ממלכתי|חוק החינוך הממלכתי]], אוחדו שני הזרמים החילוניים, "הכללי" ו"זרם העובדים" ל[[חינוך ממלכתי|חינוך הממלכתי]], ואילו הזרם הדתי נותר עצמאי ונקרא "[[חינוך ממלכתי דתי]]". בתי הספר של ה[[חרדים]] ושל [[אגודת ישראל]] נותרו מחוץ למסגרת הממלכתית.
 
==מוכנות לבית הספר היסודי==
כדי לעמוד בציפיות של החינוך המוקדם, על הילדים להפגין רמה נאותה של [[עוררות]] [[רגש]]ית ו[[הנעה|מוטיבציונית]], אשר תסייע ולא תפריע ליישום של [[תפקודים ניהוליים]] הנדרשים לצורך ביצוע של מטלות לימודיות{{הערה|שם=קולקינס|Calkins, Susan D. (Ed); Bell, Martha Ann (Ed), (2010). Child development at the intersection of emotion and cognition. Human brain development. Washington, DC, US: American Psychological Association.|כיוון=שמאל}}.
 
לצורך כך, תהליך המוכנות מתחיל כבר בגן הילדים, עוד לפני הכניסה לבית הספר.