טיוטה:בטי שרייבר

תבנית {{אישיות}} ריקה מתוכן. יש להזין פרמטרים בערך או בוויקינתונים.

בטי שרייבר היא חוקרת בתחום טכנולוגיה מסייעת לשילוב לימודי בישראל ומובילה את תחום ההוראה והמחקר בנושא זה עבור אוכלוסיות אנשים עם הפרעות בקשב ובלמידה. הייתה שותפה להקמתו והפעלתו של מרכז מהו"ת (מרכז התעצמות ותובנה) לסטודנטים עם הפרעות בקשב ובלמידה. ראש התוכנית לתואר שני בטכנולוגיה בחינוך במכללת סמינר הקיבוצים. היא בעלת תואר שלישי מאוניברסיטת חיפה בחוג לחינוך מיוחד.

השכלה

• 1983 B.A לימודי תואר ראשון במחלקה לפילוסופיה ובמחלקה לחינוך, אוניברסיטת ת"א.
• 1996 M.Ed אוניברסיטת מניסוטה, מיניאפוליס, ארצות הברית. תחום ההתמחות: Teacher Leadership: תוכנית משולבת של המחלקה למנהל החינוך בשיתוף המחלקה לפיתוח תוכניות לימודים.
• 2001 M.A סיום לימודי השלמת תיזה בחוג לחינוך מיוחד, אוניברסיטת חיפה: נושא העבודה: "טכנולוגיות סיוע לתלמידים עם לקות בכתיבה".
• 2010 Ph.D לימודי דוקטורט בחוג לחינוך מיוחד, אוניברסיטת חיפה. נושא עבודת המחקר: תפקודי תכנון וביצוע למידה של סטודנטים עם לקויות למידה, עם וללא הפרעת קשב, הלומדים במוסדות להשכלה גבוהה.

עיסוקיה

בשנת 1998 כשנה לאחר שהועלה החוק לטכנולוגיות סיוע לחוק הפדרלי האמריקאי IDEA 1997 והוגדר על ידי Marshall H. Raskind. שרייבר פרצה דרך בתחום זה לראשונה בישראל והגדירה תחום זה עבור חוקרים באקדמיות, צוותים חינוכיים, הורים ומורים. מטרתה הייתה להעלות את המודעות ביכולות השימוש בטכנולוגיות סיוע עבור צוותים חינוכיים והורים, המתמודדים עם הקשיים בלמידה של תלמידים עם הפרעות בקשב ובלמידה.

החל משנת 2003 החלה להכשיר סטודנטים להוראה ופרחי הוראה ובהשתלמויות מורים לשימוש באמצעי טכנולוגיות סיוע. כחלק מהמאמץ להעלות את המודעות בתחום, נהלה אתר ציבורי בתחום זה אשר נועד לקהל הרחב: אנשי חינוך והורים. האתר התחדש בשנת 2015 ומשמש גם היום מקור ידע בתחום טכנולוגיות סיוע לאנשים עם הפרעות בקשב ולמידה.

שרייבר הייתה שותפה להקמתו והפעלתו של מרכז מהו"ת (מרכז התעצמות ותובנה) לסטודנטים עם הפרעות בקשב ובלמידה בסמינר הקיבוצים החל משנת 2003 והובילה מכינות קדם אקדמיות- מכינת ניצני מהות בראשותה של ד"ר נעמי וורמברנד. המכינות נועדו להכשיר בוגרים עם הפרעות בקשב ובלמידה ללימודים אקדמאים התקיימו במהלך כעשור.

שרייבר החלה בהגדרה ומיצוב תחום ההוראה והמחקר בנושא טכנולוגיה מסייעת עבור אוכלוסיות אנשים עם הפרעות בקשב ובלמידה החל משנת 1998 באמצעות מחקר התיזה שנערך באוניברסיטת חיפה בהנחייתה של ד"ר אורית חצרוני. נושא העבודה היה יעילות עבודה עם מעבד תמלילים עבור ילדים עם לקות בכתיבה (דיסגרפיה).

תחום ההוראה של טכנולוגיות סיוע החל בסמינר הקיבוצים, החל משנת 2003.

בשנת 2003 החלה ללמד קורסים בתחום "טכנולוגיות סיוע" במסגרת המחלקה לחינוך מיוחד ובמסגרת זו אף הקימה את הקורס המקוון הראשון בסמינר. במקביל, הקימה אתר ציבורי לצורך שיתוף הידע בתחום והתחדש בשנת 2015 לאתר המקיף את הנושא לכלל האוכלוסיות: ילדים, סטודנטים ומנהלים וארגונים.

החל משנת 2003 מובילה את תחום טכנולוגיות סיוע, כאשת סגל במרכז מהו"ת (מרכז התעצמות ותובנה בסמינר הקיבוצים). במסגרת זו יזמה קורסים ייעודיים לסטודנטים עם לקויות בקריאה, לאנגלית אקדמית בשילוב תוכנות הקראה.

בשנת 2015 הוקם נתיב טכנולוגיות סיוע, בתוכנית לתואר שני בטכנולוגיה בחינוך, בסמינר הקיבוצים, ביוזמתה. הנתיב הוא הראשון בארץ במסגרת לימודי תואר שני, אשר נותן מענה למורים ומטפלים בחינוך המיוחד בתחום טכנולוגית סיוע לצורך הובלת חוק הנגשה פרטנית, ויישום התקנות לחוק שאושרו בינואר 2018.

בשנת 2018 מונתה לראש התוכנית לתואר שני בטכנולוגיה בחינוך, בסמינר הקיבוצים. במקביל ממשיכה לקדם את תחום טכנולוגיות סיוע במכללה, במסגרת מרכז מהו"ת, המחלקה לחינוך מיוחד ולימודי התואר השני. במקביל לתחום טכנולוגיות סיוע ההתמחות הנוספת היא ידע מקצוע בתחום הפרעות קשב והפרעות בלמידה. ידע שנצבר משנות ניסיון כמורה לחינוך מיוחד בבי"ס אלחריזי, כמדריכת האגף לחינוך מיוחד במשרד החינוך, בעיר הרצליה, בתחום שילוב ילדים עם הפרעות בקשב ובלמידה בכיתות הרגילות. את תחום שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים חקרה באוניברסיטת מניסוטה, ארצות הברית, במסגרת לימודי התואר השני. תחום טכנולוגיות סיוע השתלב עם היכולת האופטימלית לשלב ילדים עם הפרעות בקשב ובלמידה, בכיתות הרגילות.

החל משנת 2005 רכזה את מכינת ניצני מהו"ת, מכינה קדם אקדמית לבוגרים עם הפרעות בקשב ובלמידה ומתוך כך התעמקה בתחום הפרעות בקשב ובלמידה בקרב בוגרים, וחקרה תחום זה במסגרת מחקר הדוקטורט שלה. עבודת הדוקטורט הובילה אותה לפתח מודל לשיפור תפקודם של אנשים עם הפרעות בקשב ובלמידה, בעולם התעסוקה ולשיפור "הפרעת קשב ארגונית".

תרומה לקהילה ולחברה

משנת 2003 ועד היום, יוזמת, מקימה ומנהלת אתר אינטרנט בנושא טכנולוגיות ללקויות למידה והפרעת קשב, המעודכן בתכנים רלוונטיים באופן שבועי ופתוח לציבור הרחב: מורים והורים, סטודנטים ומנהלים. יצירת קהילה באמצעות ניהול דף פייסבוק מקצועי "יש לך פוטנציאל אבללל".

2017 קרן אתנה. חברה בוועדת הבחירה: תחרות הסטראטפים בחינוך המיוחד. Special Edu StartUp. קרן אתנה, הסתדרות המורים בשיתוף האגף לחינוך מיוחד, משרד החינוך. יו"ר הוועדה לבחירת המורה המצטיין לחינוך המיוחד. טקס הענקת הפרסים בבית הנשיא, ירושלים.

פרסומים אקדמיים

• Shrieber, B., & Peled, R. (In publish). Cooperative Online Research Meetings of Cerebral Palsy and Graduate Students to Promote Web Accessibility. (Eds). M, honfeld & D. Gibson. Collaborative Learning in a Global World.
  

• שרייבר, ב. (2018). אפליקציות למימוש הפוטנציאל: שילוב סביבות הוראה אוניברסליות (UDL) בצד אפליקציות ללמידה. בתוך אלוני,נ., גוטרמן, ק., שורק, צ). (עורכים). הרבגוני הוא הסטנדרטי החדש: מדריך להוראה פרטנית. ת"א: מופ"ת (157-167).
  
• שרייבר, ב., ו זיגנשין-גמליאלי, ו. (2017). השימוש במצלמת וידאו כאמצעי לשיפור כישורי השיח והתקשורת של ילד על רצף האוטיזם – חקר מקרה. פדגוגיה דיגיטלית הלכה למעשה. ת"א: מופ"ת (131-153).
  

מאמרים בכתבי עת שפיטים

• Shrieber, B., & Cohen, Y. (2013). Using Photos and Visual-Processing Assistive Technologies to Develop Self-Expression and Interpersonal Communication of adolescents with Asperger Syndrome (AS). Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 9. 267-286.
• Shrieber, B. & Hetzroni, O. (2010). The Characteristics of Learning Planning Functions and Implementation among Students with and without Learning Disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 23 (5), 443. Wiley-Blackwell.
  
• Hetzroni O.E.,& Shrieber B. (2004). Word Processing as an Assistive Technology Tool for Enhancing Academic Outcomes of Students with Writing Disabilities in the General Classroom. Journal of Learning Disabilities, 37 (2), 143-154. Austin.
  

מאמרים בכתבי עת ובספרים נוספים ובהליכי כינוס

כתבות

9.2016       מוסף ביו-עיתון הארץ "הורים וילדים הדור הבא" –  "אפליקציה למימוש הפוטנציאל"

2.2015       מוסף ביו-עיתון הארץ  –   שם המאמר: "טכנולוגיות סיוע לילדים עם הפרעת קשב"

2012          כתבה במגזין של "חבר ידע" בנושא "דחינות וניהול זמן".

2012         כתבה במגזין האינטרנטי "דוקטורס" בנושא: "קשב וריכוז היעזרו בטכנולוגיות". פברואר, 2012.

2010         ראיון לכתבה בנושא "מחשבים לטובת ליקויי הלמידה" . הד החינוך, דצמבר 2010, עמ' 94–95.

כתבי עת

• Shrieber, B. (2016). Using Mind Mapping Software to Initiate Writing and Organizing Ideas for Students with SLD and ADHD. In International Conference on Computers Helping People with Special Needs (pp. 351-357). Springer, Cham.
  
• Shrieber, B., & Eldar, D. (2016). Efficacy of Tablets for Students with Learning Difficulties Studying Concepts in Geometry. In International Conference on Computers Helping People with Special Needs (pp. 483-486). Springer, Cham.
  

• שרייבר, ב. (2013). זיכרון עבודה שומר הראש שלנו. פנים- כתב עת לתרבות חברה וחינוך, 62. 71-77 .
  
• שרייבר, ב., אדטו-בירן, א., ופולני, ש. (2013). מיפוי חשיבה ככלי למידה. פנים- כתב עת לתרבות חברה וחינוך, 62. 115-120.
  
• שרייבר ב. וחצרוני א. (2010). מאפיינים של לקויות למידה והפרעת קשב בקרב סטודנטים הלומדים במוסדות להשכלה גבוהה. בימת דיון. בטאון מכון מופ"ת, 42, 53-56.
  
• שרייבר ב. (1998). שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים בכיתה הרגילה: אופנה חולפת או שינוי מהותי? הד החינוך, ע"ב, גיליון 7–8 .
  

מחקרים ודוחות מחקר

• Shrieber, B., Waldman, T., Carmel, R. (2014). The Impact of Using Assistive Technology (AT) Reading Software in English for Academic Purposes (EAP) on Reading uency and Comprehension of Students with Learning Disabilities (LD). A research report for MOFET institution.
  

• *שרייבר, ב. (2014). הבדלים ביכולת תפיסה והערכת זמן בין סטודנטים עם לקויות למידה לבין סטודנטים ללא לקויות למידה. דו"ח מחקרי. מכללת סמינר הקיבוצים.
  
• *זייפרט ת. ושרייבר ב. (2008). תרומתו של מחשב כף יד ליכולת התכנון וארגון הלמידה של סטודנטים עם לקויות למידה. ת"א: היחידה למחקר ולהערכה ע"ש סגל, מכללת סמינר הקיבוצים.
  

ייעוץ ושיפוט אקדמי

• Peer Reviewer
  Computers & Education : An International Journal. Elsevier publication.

הרצאות בכנסים מדעיים בינלאומיים

• Shrieber, B. (July 2018). The impact of using iPad apps on the participation of students with ADHD, SLD and ASD. 2018 DISES International Conference in Cape Town, South Africa. A lecture.
  
• Shrieber, B (Aug 2017). Planning UDL lessons for populations with unique needs. CAST 3rd Annual UDL (Universal Design for Learning) Symposium: UDL for Social Justice. University of Massachusetts, Boston, USA (A digital poster).
  
• Shrieber, B. (July 2016). Using Mind Mapping Software to Initiate Writing and Organizing Ideas for Students with SLD and ADHD. 15th International Conference on Computers Helping People with Special Needs (ICCHP). University of Linz, Austria. A lecture.
  
• Shrieber, B., & Eldar, D. (July 2016). Efficacy of Tablets for Students with Learning Difficulties Studying Concepts in Geometry. 15th International Conference on Computers Helping People with Special Needs (ICCHP). University of Linz, Austria. A lecture.
  
• Shrieber, B., Waldman, T., Carmel, R. (2015). The Impact of Using Assistive Technology (AT) Reading Software in English for Academic Purposes (EAP) on Reading Fluency and Comprehension of Students with Learning Disabilities (LD). 39th Annual Conference of the International Academy for Research in Learning Disabilities (IARLD), Vancouver BC, Canada. Poster.
  
• Shrieber B., Yaniv, H., Ashkenazi, G & sinkevich, T.(2013). Text-to-speech software to improve reading comprehension of students with ADHD (Pioneer study). ADHD Worldwide – 1st Joint Meeting, Tel Aviv. Poster.
  
• Shrieber B., Yaniv, H., Ashkenazi, G.(2013). Using Text-to-speech software to improve reading comprehension of students with ADHD. XIVth Biennial International Conference of IACEP -the International Association for Cognitive Education and Psychology., University of Leiden, Netherlands. A Symposium.
  
• Waldman, T., Shrieber, B., & Carmel, R. (2013). The impact of using Assistive Technology (AT) reading software in English for Academic Purposes (EAP), on comprehension of students with learning disabilities (LD). XIVth Biennial International Conference of IACEP -the International Association for Cognitive Education and Psychology., University of Leiden, Netherlands. Poster.
  
• Shrieber B., Adato-Biran, I., & Polani, S. (2012). Mind mapping technology for students with learning disabilities. Oral presentation at 33rd YAI Network’s International Conference on Developmental and Learning Disabilities. New-York, USA. A Lecture.
  
• Shrieber, B. & Hetzroni, O. (2012). The impact of motivation and sense of success on decision making and time management of students with learning disabilities and ADHD. DISES International Round Table. Sligo, Ireland. A lecture.
  
• Shrieber, B. & Hetzroni, O. (2011). Characteristics of learning planning functions of students with learning disabilities with and without ADHD. Poster presentation at the 3rd International Congress on ADHD. 'From childhood to adult disease'. Berlin, Germany. Poster.
  
• Shrieber, B. (2010). Using Assistive Technology (AT) at School for Students with ADHD. Oral presentation at CASP-DISES International Special Education Forum international conference, Riga, Latvia. A lecture.
  
• Shrieber B. (2010). Using Assistive Technology (AT) at school, for students with ADHD. CASP-DISES International Special Education Forum international conference. Riga, Latvia. A lecture.
  
• Shrieber B. & Seifert T. (2008). The utility of a handheld computer compared to a conventional planner as it relates to learning planning and organization by college students with learning disabilities and/or ADHD. Poster presentation at BERA - British Educational Research Association Conference. Heriot Watt University Edinburgh, Scotland. Poster.
  
• Shrieber B. (2007). Assistive Technology (At) As an Empowerment And Compensation Tool For College Students With Learning Disabilities. Panel session. Oral presentation at the CASP-DISES International Special Education Forum international conference. Lima, Peru. A lecture.
  
• Hetzroni O. & Shrieber B. (2001). . Using a word processor to improve the writing skills of students with learning disabilities. Presented at the Association for Behavior Analysis ABA convention. New Orleans, LA USA. A lecture.
  

הרצאות בכנסים מדעיים מקצועיים (מכללתיים, ארציים)

• סגל, ע ושרייבר, ב. (פברואר 2018). השפעת אפליקציית למידה לקידום יכולת התמדה במשימה לצורך הבנת טקסט עבור ילד עם ASD. הכנס השלוש-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. הרצאה. https://www.openu.ac.il/innovation/chais2018/a2_5.pdf
  
• שרייבר, ב. ווקנין, ש. (פברואר 2018). תרומת השימוש בטיימר ובתכנת מפת חשיבה לפיתוח אומדן זמן וארגון מחשבתי אצל תלמידים עם הפרעות בקשב ובלמידה. הכנס השלוש-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. https://www.openu.ac.il/innovation/chais2018/b3_10.pdf
  
• שטרן, א ושרייבר, ב. (פברואר 2018). בחינה מחודשת של הגדרת טכנולוגיות סיוע. הכנס השלוש-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. https://www.openu.ac.il/innovation/chais2018/b3_11.pdf
  
• שרייבר, ב ווינטרוב, ס. (ינואר 2018). תרומת גישת עיצוב אוניברסלי ללמידה (UDL) בשילוב טכנולוגיות, להשתתפות בלמידה של תלמידים עם הפרעות בקשב ובלמידה. למידה, התאמה אינדיבידואלית והבדלים בין אישיים-כנס מדעי הלמידה, אוניברסיטת ת"א. הרצאה.
  
• לידר ענית, ש., ושרייבר, ב. (2017). חקר מקרה: השימוש באייפד כאמצעי לשיפור הבנת הנקרא אצל ילד עם אוטיזם. הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר.

http://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/e3_7.pdf

• סגל, מ., ושרייבר, ב. (2017). שימוש בסביבה רובוטית לקידום יכולת זיכרון עבודה אצל ילדים בגיל הרך עם קשיים בהבעה שפתית. הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר.http://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/e3_6.pdf
  
• שרייבר, ב., כהן, ס. וכתב, ל. (2017). יעילות השימוש באפליקציות באייפד ללימוד מודעות פונולוגית עבור תלמידים עם קשיים בלמידה. הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. http://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/e3_4.pdf
  
• שרייבר, ב., רחמים, ע. ורואימי, ה. (2017). המניעים והמאפיינים של יזמים לפיתוח אפליקציות סיוע לאנשים עם צרכים ייחודיים. הכנס השנים-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. http://www.openu.ac.il/innovation/chais2017/e3_5.pdf
  
• שרייבר, ב. כנס EDUTECH. השתתפות בפאנל מומחים בתחום טכנולוגיות בחינוך המיוחד. https://www.pc.co.il/news/236435/
  
• אלדר, ד., ושרייבר, ב. (2016). יעילות השימוש במחשב-לוח בלמידת מושגים בגאומטריה עבור תלמידים עם קשיים בלמידה. הכנס האחד-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר.
  https://www.openu.ac.il/innovation/chais2016/b3_7.pdf
• דעיה, ל., ושרייבר, ב. (2015). פיתוח מחוון לבחינת אפליקציות המיועדות לתלמידים על הרצף האוטיסטי. הכנס העשירי לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר.https://www.openu.ac.il/innovation/chais2015/b3_9.pdf
  
• אבידן, צ., ושרייבר, ב. (2015). פיתוח יכולת הבעה בכתב ברשתות חברתיות בקרב תלמידים עם לקויות למידה מורכבות. ס העשירי לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. http://www.openu.ac.il/innovation/chais2015/b3_10.pdf
  
• זיגנשין גמליאלי,ו., ושרייבר, ב. (2014). השימוש במצלמת וידאו כאמצעי לשיפור כישורי השיח והתקשורת עבור ילד עם אוטיזם: חקר מקרה. הכנס התשיעי לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. http://www.openu.ac.il/innovation/chais2014/download/C3-9.pdf
  
• צעירי, מ., ושרייבר, ב. (2013). השפעת השימוש בתוכנות מחשב על פיתוח המודעות הפונולוגית של ילדים עם לקויות בתפיסה, בגן-חובה. הכנס השמיני לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר.
  
• שרייבר, ב., ופלד, ר. (2013). מפגשי חקר שיתופיים ומקוונים בין תלמידים עם שיתוק מוחין (CP) לבין סטודנטים לתואר שני בנושא הנגשת אתרים באינטרנט. הכנס השמיני לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר. http://www.openu.ac.il/innovation/chais2013/download/e3_6.pdf
  
• שרייבר, ב., ואדטו-בירן, א. (2012). שילוב אסטרטגיה ותוכנת מיפוי חשיבה בקרב סטודנטים עם לקויות למידה והפרעת קשב הלומדים במכינה קדם אקדמית. הכנס השביעי לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. פוסטר.
  
• שרייבר, ב. (2010). שילוב מחשב נייד לשיפור הביצועים האקדמיים של סטודנטים עם דיסגרפיה. הועידה הל"ז של אלי"ש-האגודה הישראלית לבלשנות שימושית. מכללת סמינר הקיבוצים. הרצאה.
  
• שרייבר ב., וזייפרט, ת. (2009). תרומתו של מחשב כף יד לשיפור יכולת התכנון וארגון הלמידה של סטודנטים עם לקויות למידה או הפרעת קשב. הכנס הרביעי לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. הרצאה.
  
• שרייבר, ב. ודנינו, מ. (2008). הטמעת יישומי מחשב בקרב ילדים עם לקויות למידה. הכנס השלישי לחקר חדשנות וטכנולוגית למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2007). יישומים טכנולוגיים מתקדמים כאמצעי העצמה וכחלופה, בלמידה ובהוראה. כינוס בינלאומי: הכשרת מורים על פרשת דרכים. מכון מופ"ת ומכללת קיי. פוסטר.
  
• שרייבר, ב. וורמברנד, נ. (2007). הכנת בוגרים עם לקויות למידה לקראת לימודים אקדמיים. הוצג בכנס היבטים רב ממדיים בקרב אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים: מחקר ויישום. בית הספר לחינוך ע"ש פרופ' פ. חורגין. אוניברסיטת בר-אילן- המגמה לחינוך מיוחד. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2006). התאמה לומדה לימודית אישית עבור תלמידים עם צרכים מיוחדים בקורס טכנולוגיות מסייעות בחינוך המיוחד. כינוס וירטואלי בינלאומי למורי מורים. פותחים שערים בהכשרת מורים. מכון מופ"ת. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2006). שילוב תכנת הקראה בקורס אנגלית אקדמית, עבור סטודנטים עם לקויות למידה. הוצג בכינוס וירטואלי בינלאומי למורי מורים. פותחים שערים בהכשרת מורים. מכון מופ"ת. הרצאה.
  
• שרייבר, ב. ושוורץ, ג. (2006) . שילוב תוכנת הקראה בקורס לאנגלית אקדמית, עבור סטודנטים עם לקויות למידה. בתוך תוכנית כינוס וירטואלי הבינלאומי:פותחים שערים בהכשרת מורים. מכון מופ"ת. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2005). התאמת לומדה לימודית אישית עבור תלמידים עם צרכים מיוחדים. הכינוס השנתי העשרים של מו"ח (מחשבים וחינוך). הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2003). ניצול מרחב התיקשוב בהדרכה פדגוגית ובהוראה בכלל ליצירת מאגרי מידע. כינוס בנושא: כלים דידקטיים להוראה מרחוק בשירות המתנסה בהוראה. מופ"ת. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2003). פורום מתוקשב בהתנסות מעשית בהדרכה פדגוגית. כינוס בנושא: כלים דידקטיים להוראה מרחוק בשירות המתנסה בהוראה. מופ"ת. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2001). טכנולוגיות סיוע לאנשים עם צרכים מיוחדים. כנס סקריפט השישה עשר. הרצאה.
  
• שרייבר ב. (2001). טכנולוגיות סיוע חדשניות לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים. כנס החינוך המיוחד- מרכז הסתדרות המורים, ת"א. הרצאה.
  

קישורים חיצוניים

• "תכנון חופשה משפחתית" עם ד"ר בטי שרייבר להורים 12.6.17 - הרצאה אקדמיה ברשת, באתר (אקדמיה ברשת)
• הקראה לשיפור שטף הקריאה בקורס אקדמי בשפה האנגלית, באתר (איגוד האינטרנט הישראלי ISOC-IL)
• דרך מהות - טכנולוגיות לדיסלקטים, באתר (סמינר הקיבוצים)

הערות שוליים

קטגוריה:סגל סמינר הקיבוצים קטגוריה:חוקרי חינוך ישראלים קטגוריה:בוגרות אוניברסיטת חיפה