הישגים אקדמיים – הבדלי גרסאות

היבט נוסף בעל השפעה על ההישגים האקדמיים הוא ה[[סקרנות]], אשר מובילה ל"מוח רעב"{{הערה|שם=המוח הרעב}}. סקרנות זו היא ביטוי ל[[צורך]] של האדם [[ידיעה|לדעת]] ולהבין{{הערה|שם=לדעת|Maslow, A. H. (1963). The need to know and the fear of knowing. The Journal of General Psychology, 68(1), 111-125.‏}}.

הסקרנות טבועה באדם מהילדות.

עם זאת, הסקרנות עלולה לדעוך בעקבות איסורים החלים עליה או חוסר שימוש בה{{הערה|שם=לדעת}}.

כדי למנוע זאת, על ה[[מורה]] להיות קשוב ל[[תלמיד]]יו ולהתנהל בגמישות בעקבות העניין והסקרנות שהם מביעים{{הערה|שם=חינוך למידענות|1=[http://meyda.education.gov.il/files/Tochniyot_Limudim/Portal/meydaanut.pdf משרד החינוך, האגף לתכנון ולפיתוח תוכניות לימודים (2009). מידענות] - מתווה לפיתוח תהליכים מידעניים במהלך הלמידה של תחומי הדעת להתנהלות לומדים בסביבה עתירת מידע.}}.