משחק חינוכי ממוחשב – הבדלי גרסאות

הרבה מחקרים מצביעים על תרומתם של משחקי מחשב חינוכיים להעשרת חווית הלמידה אצל תלמידים. יצירת אלמנטים של התחרות והעלאת המוטיבציה ללמידה אצל תלמידים באמצעות משחקי מחשב חינוכיים הופכת את תהליך ההקניה של חומר משעמם לחוויה מלהיבה ומרתקת. משחקי מחשב חינוכיים לא רק מסייעים ביצירת עניין והעלאת המוטיבציה של התלמידים בלמידה, אלא הם גם תורמים להעמקת ההבנה של התלמידים בהיבטים שונים ובנושאים מורכבים הנלמדים בבית ספר. למרות הסתייגותם של מורים ואנשי חינוך לגבי משחקי מחשב, אשר טוענים שמחקי מחשב חינוכיים לא שייכים לגבולות בית הספר, נשמעים לאחרונה יותר ויותר טיעונים של מומחים כי משחקי מחשב חינוכיים תורמים רבות להעמקת התהליכים הקוגניטיביים בלמידה אצל הלומדים. בנוסף, דו"ח מחקר שפורסם לאחרונה מחזק את עמדתם של התומכים בשילוב משחקי מחשב חינוכיים ללמידה פעילה בבתי הספחקי ממוחשבים להמחשת מציאות אלטרנטיביתהספר.<ref מביןname=":0" המשתתפים/> בפיתוחמחקר הסביבהאחר הממוחשבתמחזק המבוססתאת עלהממצאים משחקי מחשב חינוכיים היו מומחי תוכן ומומחי מחשב. משחקים אלה תרמו ללמידת חקר אצל סטודנטים תוך עידוד הסקרנות שלהםהאלה, ובפרטומראה משחקיםאת בתחום ההיסטוריה שהיו מבין הראשונים שפותחו עבור סטודנטים באוניברסיטה. סביבתתרומת משחקי מחשב חינוכיים נועדה לעודד מיומנויותלהעלאת חקרהמוטיבציה של הסטודנטיםהתלמידים בתחומיללמידה המחקרעקב ההיסטורי. במשחקים אלה הסטודנטים מתבקשים לפעול כבלשים היסטוריים ולפתור בסביבת הסימולציההתנסותם של המשחקהתלמידים הממוחשבבמשחקי תעלומותמחשב שונות ולגלות כישורי מחקר וניתוח מקורות מידעחינוכיים.  ממצאי הניסוי  שנערך עם סטודנטים שלמדו מיומנויות מחקר בהיסטוריה בשנה הראשונה הצביעו על מוטיבציה רבה  ועניין מאד שגילו הסטודנטים וגם על הצלחת הקניית מיומנויות המחקר במהלך הקורס בהשוואה לקורסים הרגילים .<ref>Moseleyיהושע, Aת., Whitton, N., Culver, J., & Piattופריש, Kי. (20092014). Motivation'''משחק inהוא alternateחומר realityלימודי gamingבתחפושת environments– andשילוב implicationsמשחק for educationבלמידה'''. In <em>Proceedingsשאנן of– theהמכללה 3rdהאקדמית Europeanהדתית conferenceלחינוך, onקרית game-based learning</em>.שמואל Grazחיפה.</ref>