הוראת שפה משולבת תכנים – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
←הגישה עצמה: הרחבת מידע |
|||
שורה 3:
==אטימולוגיה==
המונח CLIL <ref>{{קישור כללי|כתובת=http://www.teachingenglish.org.uk/article/clil|כותרת=CLIL|אתר=TeachingEnglish {{!}} British Council {{!}} BBC|תאריך_וידוא=2016-05-09}}</ref>מתייחס ללמידה משולבת של שפה ותוכן (באנגלית – ראשי תיבות של: '''C'''ontent and '''L'''anguage '''I'''ntegrated '''L'''earning). הוא נוצר בשנת 1994 על-ידי דייוויד מארש ואן מאליירס כמתודולוגיה דומה אבל לא זהה ל'[[היטמעות בשפה]]' (Language Immersion) ו'[[הוראה מבוססת תוכן]]' (Content Based Instruction). זוהי גישה ללימוד תוכן באמצעות שפה נוספת (זרה או שנייה), באמצעותה נלמדים גם הנושא וגם השפה. הרעיון של תומכיה היה ליצור "מונח מטרייה" הכולל צורות שונות של שימוש בשפה כאמצעי הוראה.
==הגישה עצמה==
שורה 15:
הכישורים הנדרשים מהתלמיד: למקם את הנושא בהקשר רחב יותר, לדעת לזהות סוגי טקסטים שונים, לזהות מקורות, אוצר מילים, להבין את ההבדל בין תאור לחוות דעת ועוד.
מסגרת קונצפטולרית בשם 4C פותחה על ידי דו קויל<ref>Coyle, D. (2005) Developing CLIL: Towards a Theory of Practice, APAC Monograph 6, APAC, Barcelon</ref> כדי לתת בסיס לרעיון של-CLIL יש החלקים השונים, אך חשובים, שמחוברים ותורמים ללמידה מוצלחת:
* תוכן (Content)
* קוגניציה (Cognition)
| |||