התפתחות חברתית – הבדלי גרסאות

תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ הוספת קישור לשליטה עצמית
Matanyabot (שיחה | תרומות)
מ בוט החלפות: אינטראקצי\1
שורה 12:
[[קובץ:Baby.jpg|שמאל|ממוזער|250px|תינוק [[חיוך|מחייך]]]]
[[קובץ:Smooches (baby and child kiss).jpg|ממוזער|250px|ההתפתחות החברתית מתחילה כבר בראשית החיים.]]
[[ויליאם ג'יימס]] ראה את [[יממה|ימיו]] הראשונים של הילד כמתנהלים ב"[[אנדרלמוסיה]] ענקית רוחשת". ה[[מחקר]] העכשווי רחוק מתפיסה כזו. ל[[יילוד]]ים יש תכונות המאפשרות להם, כאשר יש [[אינטרקציהאינטראקציה]] [[חברתי]]ת מתאימה, להגיב היטב אל העולם.
 
ראשית המגע החברתי של הילד הוא באמצעות [[רפלקס]]ים. ה[[בכי]] הוא רפלקס, אולם התגובה של המטפלים הופכת אותו לאבן יסוד ב[[תקשורת]] החברתית. גם ה[[חיוך]] בתחילתו אינו רצוני. הוא נובע מירידת מתח עקב עוררות קלה, ושכיח במיוחד דווקא ב[[שינה]]. התגובה הנענית של ה[[הורות|הורים]] כלפיו הופכת גם אותו לחלק מצורות התקשורת של ה[[ילד]].
שורה 36:
מחקרים הראו שכבר בגיל מוקדם יחסית מסוגלים ילדים להתאים את הסבריהם לדרגת הידע של המבוגר (אירוע שהתרחש בחדר שבו נמצא המבוגר לא יוסבר לו באותו פירוט שבו יוסבר למי שלא היה בחדר). היכולת ליישם מטלות הדורשות הימנעות מאגוצנטריות קשור בעיקר למידת המורכבות שלהן.
 
הפסיכולוג [[ג'ון פלאבל]] משתמש ב[[מושג]] "ידע על קיום", כדי לתאר את תפיסת קיומה של תודעה אחרת. "היסק חברתי" הוא היכולת לשכלל ולהכניס תוכן לתפיסה זו ו"מודעות לצורך" היא המודעות לחלקם החשוב של שני הקודמים באינטרקציהבאינטראקציה החברתית.
 
==גיל בית הספר==