למידה – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ בוט החלפות: \1מחשוב |
תגיות: שוחזרה עריכה חזותית |
||
שורה 3:
באופן זה ניתן לתאר את הלמידה כשינוי וצמיחה בכל תחום שהוא{{הערה|שם=חינוך קוגניטיבי| שלמה קניאל, (2006). חינוך לחשיבה: חינוך קוגניטיבי לשליטה על התודעה. רעננה: רמות.}}. הלמידה מבוססת על התנסות ומובילה לשינוי קבוע יחסית ב[[התנהגות]] (או בפוטנציאל להתנהגות) של הפרט{{הערה|שם=גריג2010|גריג ר. ג. וזימברדו פ.ג. (2010). מבוא לפסיכולוגיה. הוצאת האוניברסיטה הפתוחה.}}.
וכמובן שלימידה יכולה להיות בעייתית לילדים מסוימים, יכולת הלמידה משותפת ל[[אדם]] ול[[בעלי חיים]]. יש לה חלק חיוני ביכולת ההסתגלות של ה[[אורגניזם]] לסביבה בה הוא חי{{הערה|שם=אביב|יואב בן-דב, אילנה שמיר וזהבה כנען (2004). אביב חדש: האנציקלופדיה הישראלית לנוער. הוצאת אנציקלופדיה אביב בע"מ.}}, ואף ישנם מינים אשר מבצעים תהליך יזום של לימוד גורים על ידי בוגרים{{הערה|{{דוידסון|ד"ר יונת אשחר|מורתי הסוריקטה|sciencepanorama/מורתי-הסוריקטה|18 בנובמבר 2021}}}}. הלמידה מאפשרת להפיק תועלת מהניסיון באמצעות חזרה על תגובות שהניבו תוצאות חיוביות ב[[עבר]]{{הערה|שם=קרלסון}}.
פעמים רבות הלמידה תבוא לידי ביטוי בשינוי התנהגותי הניתן למדידה על ידי [[תצפית (מדע)|תצפית]].
| |||