שיחה:חקר המוח ואקלים כיתה – הבדלי גרסאות

:::אם כן, לדעתי לא צריך להגדיר את זה כתחום ידע, כנושא, או משהו בסגנון. כמו ש[[הגורמים למלחמת העולם הראשונה]] הוא כר מחקר וערך מורחב של מלחמת העולם הראשונה, כך הערך הנדון צריך להיות ערך מורחב (אני עדיין בספק אם היריעה רחבה מספיק, אבל את זה נבחן בהמשך) ולא מוגדר בראשיתו במבנה של X הוא Y.

:::באשר להשלכות החינוכיות, לדעתי מדובר בפרשנות ובמחקר ראשוני, דבר שאסור כאן. אלא אם כן, היו מחקרים שבדקו, למשל, שבאמת הקדשת קטע או שיר משפרת את ההישגים הלימודיים של התלמידים. זה נכון שסינתזה של מקורות מביאה לתוצר כתיבה חדש, אך מתוך מקורות אלה להביא מסקנות יישומיות שלא נבחנו בפועל לגופן, זה כבר שלב אחד קדימה בפרשנות. לפיכך, פרק זה אינו מתאים לכאן. אני מקווה שמסקנותיכן תפורסמנה במסגרות המתאימות ותיפולנה על אוזניים קשובות במערכת החינוך. [[משתמש:Kulystab|Kulystab]] • [[שיחת משתמש:Kulystab|שיחה]] • <small>[[ויקיפדיה:מיזמי ויקיפדיה/מלחמת העולם הראשונה|שהאחרון מימין ייגע בשרוולו בתעלה]]</small> • י"א באדר א' ה'תשע"א • 21:42, 14 בפברואר 2011 (IST)

 

== התלמיד לעומת תלמיד ==