מודעות פונולוגית – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
אין תקציר עריכה |
|||
שורה 24:
==פיתח מודעות פונולוגית==
פיתוח המודעות הפונולוגית מתחיל עוד ב[[גן ילדים|גן]] על ידי [[חריזה]]{{הערה|שם=קשר}}, זיהוי תבניות צליליות חוזרות ועוד.
היכולת לפרק מילה להברות צריכה להירכש לקראת כיתה א'{{הערה|שם=קשר}}.
גישות ב[[חינוך|הוראת]] קריאה המדגישות את הקשר בין המילים לצלילים ומאמנות את העיבוד הפונולוגי, מסייעות ל[[למידה]] יעילה של קריאה{{הערה|שם=קשר}}.
לימוד הקריאה מעורר את המודעות למבנה הפונולוגי של מילים ומכאן שלימוד קריאה משפיע על התפתחות המודעות הפונולוגית. כלומר, בנוסף ליכולת הביצוע מתפתחת המודעות לנעשה.
מגיל בית ספר מועצמת היכולת לעשות מניפולציה פונמית וגם אנליזה וסינתזה פונמית.
| |||