הכללה (למידה) – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
אין תקציר עריכה |
אין תקציר עריכה |
||
שורה 1:
'''הכללה''' (נקראת גם '''הרחבה''' או '''העברה''') היא היכולת להשליך מידע או מיומנות [[למידה|שנלמדו]] במסגרת מצב מסויים אל תחומים קרובים{{הערה|שם=חינוך קוגנטיבי| שלמה קניאל, (2006). חינוך לחשיבה: חינוך קוגניטיבי לשליטה על התודעה. רעננה: רמות.}}.
==הכללה בחינוך==
בתחום ה[[חינוך]] המושג מתייחס ליכולת של ה[[תלמיד]] ליישם את החומר הנלמד במצבים חדשים.
יכולת ההכללה מאפשרת [[ארגון (פעולה)|לארגן]] את תהליך ההוראה באופן שיחבר בין הידע שנרכש במסגרת המקצועות השונים ויאפשר אינטגרציה וחציית תחומים{{הערה|שם=חינוך קוגנטיבי}}. מסיבה זו ההכללה נחשבת ל[[מיומנויות למידה|מיומנות למידה]] שיכולה לעזור לפתח [[אסטרטגיית למידה]] טובה יותר.
==הכללה במחקר==
בתחום ה[[מחקר]] המושג מתייחס ליכולת להשליך את תוצואת ה[[ניסוי]] ל[[אוכלוסייה]] המיוצגת על ידי המדגם שנבחר או למצבים כלליים יותר. ▼
מטרת ה[[מחקר]] היא להגיע ל[[משמעות|משמעויות]] החורגות מעבר למקרה או למקרים הבודדים הנחקרים{{הערה|שם=מחקר איכותני|אשר שקדי, (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני - תאוריה ויישום. רעננה: רמות.}}.
▲בהתאם לכך, בתחום
| |||