מיומנויות חשיבה – הבדלי גרסאות

למידה משמעוית יכולה להתרכש הודות לפעילות המורכבת של החשיבה{{הערה|שם=תוכנית חשיבה|1=[http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Portal/Kishurim/Chashiva.htm משרד החינוך, האגף לתכנון ופיתוח תוכניות לימודים (2009). אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה.] מסמך מנחה למתכנני תכניות לימודים ארציות ומקומיות ולמפתחי חומרי למידה, תשס"ט}}.

בהקשר [[חינוך|חינוכי]], להבדיל מ[[הוראה]] על דרך ה[[חיקוי]], טיפוח החשיבה מאפשר ל[[תלמיד]] לדעת דבר מתוך דבר. על ידי כך הוא יכול [[ידיעה|לדעת]] יותר ממה שלמד באופן ישיר מה[[מורה]]{{הערה|שם=הגיונות|צבי לם (1973). ההגיונות הסותרים בהוראה: מבוא לדידקטיקה. רעננה: ספרית פועלים.}}.

 

בהתאם לכך הקנייה ופיתוח של מיומנויות חשיבה, יחד עם [[אסטרטגיות למידה]] הן חלק משמעותי מ[[הוראה מתקנת]].