חוסר אונים נרכש – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
שורה 22:
למשל, אנשים בעלי [[לקות למידה]] או [[הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות|הפרעת קשב]] עלולים להיות חשופים יותר לחוויות חוזרות של [[כישלון]] מגיל צעיר במסגרת [[חינוך פורמלי|החינוך הפורמאלי]], חרף השקעת מאמצים רבים בנסיון לשנות את המצב.
תופעה זו נוצרת מתהליך המזין ומעצים את עצמו. כאשר [[תלמיד]] נכשל בלימודיו מסיבה כלשהי הוא עלול להטיל ספק ביכולות הלמידה שלו. כתוצאה מכך הוא יראה את ההצלחה בלימודים כאירוע בלתי נשלט. אמונה זו מובילה ל[[תסכול]] וירידה ב[[הנעה|מוטיבציה]] להשקעת המאמץ הנחוץ למילוי משימות לימודיות. הויתור על המאמץ והיעדר ההתמדה עלוליים להוביל לכישלונות נוספים, אשר יחזקו את אותן האמונות השליליות של התלמיד לגבי יכולתו להצליח{{הערה|שם=מדברים}}.
כך נוצר מצב של [[נבואה המגשימה את עצמה]], בו האמונה של התלמיד כי אינו מסוגל להצליח בלימודים פוגעת בהשגיו.
==השלכות של חוסר אונים נרכש==
| |||