מיומנויות למידה – הבדלי גרסאות
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
שורה 25:
אחד המאפיינים המשמעותיים ביותר של [[לקות למידה]] הוא קושי עקבי ברכישה של מיומנויות הלמידה הבסיסיות, אשר אינו נובע מחסך בהזדמנויות ללמידה או מהוראה לקויה{{הערה|שם=APADSM5}}.
==חלוקה על פי תחומים==
ניתן לחלק את מיומנויות הלמידה למספר תחומים:
* '''יכולות [[הכרה|קוגניטיביות]]''' - [[תפיסה]], [[קשב]], [[זיכרון]]
* '''יכולות [[שפה|שפתיות]]''' - [[מודעות פונולוגית]], [[אוצר מילים]], [[תחביר]], [[פרגמטיקה]], [[שמיעה|הקשבה]], [[דיבור]]
* '''יכולות [[אוריינות|אורייניות]]''' - [[המרה פונמית-גרפמית]], [[קריאה]], [[הבנת הנקרא]], [[כתיבה]], [[הבעה בכתב]], [[אוריינות דיגיטלית]].
* '''[[מיומנויות חשיבה]]''' - [[ייצוג ידע]], [[לוגיקה]], [[יצירתיות]], [[הסקת מסקנות]], [[הכללה (למידה)|יכולת הכללה]], [[הפשטה]], [[מטא-קוגניציה]]
* '''[[תפקודים ניהוליים]]''' - [[אינהיביציה]], [[ארגון (פעולה)|ארגון]], [[קבלת החלטות]]
==בין יכולות ודרישות לימודיות==
היכולות הלימודיות מתבטאות במאפיינים האישיים של הלומד, כמו משך הזמן שהוא מסוגל [[ריכוז (פסיכולוגיה)|להתרכז]] ברציפות, סביבת הלימוד הנכונה עבורו והאם כדאי לו ללמוד לבד או עם [[ידידות|חבר]]. היכולות האישיות מורכבות מתכונות מולדות שקיימות אצל הפרט באופן טבעי, ומההשפעות הסביבתיות שצבר במהלך חייו. היכולות משתנות ומתפתחות לאורך התבגרותו של האדם.
את הדרישות הלימודיות מן הלומד קובעת על פי רוב המסגרת הלימודית בה הוא לומד. לכל מטלה דרישות לימודיות משלה. אם יש ללומד [[בחינה]] שבה עליו לפתור 20 תרגילים תוך שעה, הרי שהדרישה היא להיות מסוגל לפתור מהר; אם על אותו החומר בדיוק תהיה בחינה של 3 תרגילי הוכחות מתמטיות, שגם לה מוקצבת שעה, הרי שכאן נמדדים יותר ידע והבנה מתמטית, ולא מהירות. הדרישות הלימודיות מ[[תלמיד]]ים ו[[סטודנט]]ים משתנות גם במעברים בין כיתות ובעיקר בין בית הספר היסודי ל[[חטיבת ביניים בישראל|חטיבת הביניים]], בין החטיבה ל[[בית ספר תיכון|תיכון]], ובמעברים בין השנים בלימודי [[תואר אקדמי]]. ישנן דרישות שונות למקצועות שונים (למשל [[מתמטיקה]] שונה מ[[היסטוריה]]), וגם למלמדים שונים.
==רבדים של מיומנויות למידה==
| |||