חינוך גאוגרפי – הבדלי גרסאות

==== החינוך הגאוגרפי במאה ה-19 ====

[[קובץ:Die Gartenlaube (1860) b 428.jpg|ממוזער|שעור בגאוגרפיה בבית ספר לעיוורים בגרמניה 1860. לימוד קריאת המפות אחת ממטרות המקצוע בבית הספר.]]

[[קובץ:Carl Hertel - Young Germany in School.jpg|ממוזער|שעור בגיאוגרפיה בגרמניה, 1874. ״על הקיר תלויה מפה״ של ארץ ישראל. ציור של הצייר Carl Hertel|טקסט=]]

במחצית השניה של המאה ה-19, הבינו בגרמניה את חשיבות הגאוגרפיה בתהליכי ה[[חיברות]] וחיזוק ה[[לאומיות]] - היינו חיבור הילד והנער לארצם ומולדתם. בצרפת לעומת זאת, הפסדה במלחמה לגרמניה והעברת חבל [[אלזס-לורן|אלזס לורן]] לידי הגרמנים (1871)  הביאה את ועדת החקירה הצרפתית לציין כי אי ידיעת קריאת מפות הכשילה את קציני הצבא ולכן הוכנסה הגאוגרפיה כמקצוע חובה לכלל בתי הספר (1872).  במקביל נפתחו מחלקות לגאוגרפיה באוניברסיטאות לשם הכשרת מורים ולמחקר. שאר ארצות אירופה הלכו בעקבותיהם.<ref>{{צ-ספר|מחבר=Graves, N|שם=Geography in Education|מקום הוצאה=London|מו"ל=Heinemann|שנת הוצאה=1977}}</ref> החינוך הגאוגרפי האירופאי התבסס על פיתוח הרעיון של [[גיאוגרפיה רגיונלית|גאוגרפיה רגיונלית]], היינו למידת איזורים טבעיים וחבלי עולם על מכלול תכונותיהם: [[גאולוגיה]], [[אקלים]], [[אוצר טבע|אוצרות טבע]], [[יישוב]] כלכלה ועוד. הגישה הרגיונלית כתפיסת עולם בהוראת הגאוגרפיה היתה קיימת גם באוניברסיטאות, ולמעשה היא עדיין שולטת בחלק ניכר בתוכניות הלימודים בבתי הספר בארצות רבות בעולם.

כאמור למעלה, ברבע הראשון של המאה העשרים שלטו בחינוך הגאוגרפי באירופה הגישה הרגיונלית שהתבססה על הרעיון של [[דטרמיניזם]] סביבתי: השפעה מוחלטת של הסובב הטבעי על תרבות האדם, כלכלתו, תפוצתו ויישוביו. את הרעיון הזה היקנו בגישה מהכלל אל הפרט - לימוד מהקרוב והמוכר אל הרחוק והלא ידוע. לכן נלמדו בכיתות נמוכות הגאוגרפיה של הסביבה הקרובה (יישוב המגורים וחבל הארץ) ובכיתות הגבוהות נלמדו מקומות רחוקים ברחבי העולם. כל היחידות האלה נלמדו כאזורים טבעיים, יבשות או יחידות פוליטיות (מדינות). גישה זו של החינוך הגיאוגרפי היתה אופיינית לרוב תוכניות הלימודים באירופה עד הרבע האחרון של המאה העשרים כאשר שינויים בעולם הידע הגאוגרפי באוניברסיטאות הביאו לרפורמות ולתמורות בחלק מתוכניות הלימודים של המקצוע בבתי הספר. <ref>{{צ-ספר|מחבר=Gilbert R.|שם=Impotent,  Image, Relation of Ideology in the Secondary School Curriculum,|מקום הוצאה=London|מו"ל=The Palmer Press|שנת הוצאה=1984}}</ref>

 

 

לאחר מלחמת העולם הראשונה חלה תפנית בהוראת הגאוגרפיה בארה״ב. בתקופה זו עלתה הגישה הכלכלית בגאוגרפיה ונדחקה הצידה הגישה שפיתח דייויס. מאוחר יותר בעקבות שינויים בתפיסת החינוך בארה״ב, נעלמה הגאוגרפיה כמקצוע חינוך נפרד בבתי הספר ואוחד עם מקצועות אחרים כמו [[לימודי החברה]] או ההסטוריה. <ref>{{צ-מאמר|מחבר=Stolman, J|שם=Trends in School Geography in the USA|כתב עת=International Trends in Geography Education,|עמ=318-333|מו"ל=IGU Commission of Geography Education, Freiburg|שנת הוצאה=1987}}</ref>