למידה – הבדלי גרסאות

תוכן שנמחק תוכן שנוסף
מ שוחזר מעריכה של 2A02:6680:1102:2038:2B1C:2697:6BCC:45D (שיחה) לעריכה האחרונה של כובש המלפפונים
תגיות: שחזור עריכה ממכשיר נייד עריכה דרך האתר הנייד עריכה מתקדמת מהנייד
אין תקציר עריכה
תגיות: שוחזרה עריכה ממכשיר נייד עריכה דרך האתר הנייד
שורה 1:
לימודים זה מקום חרא שנראה כמו בית כלא שהמורים הם כמו סוהרים והתלמידים הם אסירים ומשרד החינוך קבע מ11.10.23 עד 1.9.2027 שהלימודים יתקצרו עד 3 שעות ביום ושלא ילמדו עוד ביום שישי וגם שייתחחילו ללמד מהשעה 10:00 וכל בית הספר שילמד ביום שישי וילמד ביום מעל 3 שעות ולא יתחיל מהשעה 10:00 בבוקר כולל יסודי וגנים וחטיבת הביניים וחטיבה עליונה יקבל קנס מאוד גדול ממשרד החינוך.
{{מפנה|לימוד|ארגון בינלאומי שמפיק פעילויות וכנסים בנושאי תוכן יהודי ברחבי העולם|לימוד (ארגון)}}
והמקצועות הכי חשובות הם לישון בכיתה,
'''לְמִידָה''' היא [[תהליך]] של רכישה, הרחבה או שיפור של [[ידע]], [[הבנה]], יכולת או [[מיומנות]].
ספורט, וללמוד על כסף.
באופן זה ניתן לתאר את הלמידה כשינוי וצמיחה בכל תחום שהוא{{הערה|שם=חינוך קוגניטיבי| שלמה קניאל, (2006). חינוך לחשיבה: חינוך קוגניטיבי לשליטה על התודעה. רעננה: רמות.}}. הלמידה מבוססת על התנסות ומובילה לשינוי קבוע יחסית ב[[התנהגות]] (או בפוטנציאל להתנהגות) של הפרט{{הערה|שם=גריג2010|גריג ר. ג. וזימברדו פ.ג. (2010). מבוא לפסיכולוגיה. הוצאת האוניברסיטה הפתוחה.}}.
 
יכולת הלמידה משותפת ל[[אדם]] ול[[בעלי חיים]]. יש לה חלק חיוני ביכולת ההסתגלות של ה[[אורגניזם]] לסביבה בה הוא חי{{הערה|שם=אביב|יואב בן-דב, אילנה שמיר וזהבה כנען (2004). אביב חדש: האנציקלופדיה הישראלית לנוער. הוצאת אנציקלופדיה אביב בע"מ.}}, ואף ישנם מינים אשר מבצעים תהליך יזום של לימוד גורים על ידי בוגרים{{הערה|{{דוידסון|ד"ר יונת אשחר|מורתי הסוריקטה|sciencepanorama/מורתי-הסוריקטה|18 בנובמבר 2021}}}}. הלמידה מאפשרת להפיק תועלת מהניסיון באמצעות חזרה על תגובות שהניבו תוצאות חיוביות ב[[עבר]]{{הערה|שם=קרלסון}}.
 
פעמים רבות הלמידה תבוא לידי ביטוי בשינוי התנהגותי הניתן למדידה על ידי [[תצפית (מדע)|תצפית]].
התנסויות מול הסביבה יכולות להשפיע על ההתנהגות באמצעות יצירת שינוי ב[[מערכת העצבים]]{{הערה|שם=קרלסון|Neil R. Carlson, (2013). Physiology of Behavior. Boston: Pearson.|כיוון=שמאל}}.
מבחינה [[נוירולוגיה|נוירולוגית]] הלמידה היא תוצאה של שינויים בעוצמת הקשרים [[סינפסה|הסינפטיים]] שבין [[תא עצב|תאי העצב]] ב[[מוח]] (לרוב השינוי חל על קשרים קיימים ולא מחייב יצירת קשרים חדשים){{הערה|שם=מוח ויצירתיות|הוארד גארדנר (1995). מוח חשיבה ויצירתיות. רעננה: ספרית פועלים.}}. שינויים אלו מתאפשרים הודות ל[[הפלסטיות של מערכת העצבים|פלסטיות של מערכת העצבים]].
 
==תהליכי למידה==