שיחה:למידה

אני לא יודע מי כתב את זה, אבל ההגדרה שניתנת בערך הזה פשוט לא נכונה. למידה היא לא רק שינוי בהתנהגות. אני יכול גם ללמוד מיומנות מסויימת, מבלי לשנות את התנהגותי. אני יכול ללמוד פיסת מידע חדשה, מבלי לשנות את התנהגותי. ההגדרה כאן דיי דומה להגדרה באינצקולפדיה של Ynet והיא פשוט לא נכונה. Odonian ‏ 15:16, 2 באוגוסט 2010 (IDT)

גם אם פיסת המידע החדשה שלמדת לא מביאה באופן ישיר לשינוי התנהגותך הרי שהיא משפיע על עמדותך, מחשבותיך ותפיסת עולמך. כך שבאופן עקיף ישנה השפעה. איש השלג - שיחה 19:34, 22 בינואר 2011 (IST)

מסכימה עם שתי ההערות. השינוי בהתנהגות הוא הדרך של הביהביוריסטים למדוד למידה - זה נובע מהמחקרים הפסיכולוגיים הראשונים. עם זאת, כפי שצויין לא כל למידה ניתנת בהכרח למדידה התנהגותית. השינוי גם לא חייב להיות עקבי וקבוע כי יכולה להתרחש למידה חדשה או שכחה. הלמידה יכולה להיות גם ארגון מחדש של ידע קיים - יצירת קישורים לוגיים.
אני מציעה משהו בסגנון "למידה היא רכישה של ידע, תובנה, יכולת או מיומנות חדשה. פעמים רבות הלמידה תבוא לידי ביטוי בשינוי התנהגותי". מה דעתכם? Chenspec - שיחה 08:17, 27 באפריל 2012 (IDT)

עשיתי כמה שינויים בערך כדי שהניסוח יהיה משקף יותר - אשמח לשמוע את דעתכם Chenspec - שיחה 09:49, 28 באפריל 2012 (IDT)

קשיי למידה

שלום, פתחתי פסקה חדשה על קשיי למידה. המטרה של הפסקה הזאת היא לאגד את כל המצבים העלולים להשפיע על הלמידה, ללא המגבלה של הגדרת לקות למידה ספציפית ולהפנות לערכים המתאימים שבהם יהיו ההסברים המפורטים הרלוונטיים לכל מצב. החלוקה הראשונית לקטגוריות נעשתה לצורך הסבר וניתנת לשינוי על פי צורך. אשמח לשמוע רעיונות להרחבות, שאלות וביקורת בונה. תודהChenspec - שיחה 13:40, 10 בדצמבר 2011 (IST)

1. השאלה היא אם יש מושג רשמי שקרוי "קושי למידה". אולי כן, אני פשוט לא יודע.
2. במידה ואין מושג רשמי כזה, אני מציע לחלק את הפרק למספר חלקים. האחד יעסוק בליקויי למידה, השני בלקויות אחרות שמפריעות ללמוד, השלישי בקשיים רגשיים, הרביעי בקשיים סוציואקונומיים (ילד עני ממשפחה ברוכת ילדים שאין לו מקום שקט להכין שיעורי בית, בן של מהגרים שהושם בתוכנית לימודים לא רלוונטית ואף אחד לא פנוי לעזור לו...) וכך הלאה.
3. בעיקרון, הערך צריך להכיל פרקים העוסקים בנושאים בסיסיים יותר הקשורים ללמידה, שצריכים להופיע לפני הפרק הזה. פרקים שעוסקים במידע שאנו נוטים ללמוד בקלות או בקושי, ידע בסיסי הדרוש ללמידת ידע מתקדם, הקשבה והמחשה, מהיא הבנה?....אני לא דורש ממישהו ספציפי לבוא ולכתוב את הפרקים האלה. אני רק מציין שכרגע הם חסרים.

תודה. עִדּוֹ - שיחה 14:16, 10 בדצמבר 2011 (IST)

אני לא חושבת שיש מושג רשמי כזה - בכל אופן זה לא מתייחס להגדרה רשמית כלשהי. במערכת החינוך משתמשים בזה כדי להתייחס לילד שלא עומד בדרישות האקדמיות שלו ועוד לא ידוע למה (סוג של NOS). ברגע שמוצאים את המקור מתייחסים למה שמצאו. זה סוג של מינוח ביניים. הוא נובע מתוך ההכרה שירידה בתפקוד אקדמי יכולה לנבוע בערך ממליון דברים שונים ושתיוג לא נכון יכול לעשות נזק לילד. זה מתאים לשלב של זיהוי קיומו של קושי והתחלת הבירור של המקור שלו לצורך בניית תוכנית טיפולית עתידית.
החשיבות שלו היא בהבדלה בין "לקות למידה" שהיא אומנם מצב מוכר שקל לפנות אליו, אך לא תמיד אחראית על כל המקרים בהם יש ירידה בציונים. מכאן גם החשיבות של רשימה של מקורות פוקנציאליים שיכולים לגרום להנמכה בתפקוד האקדמי (ולו רק לשם המחשה). בהקשר זה, משום שיש ערך שלם שעוסק כבר בלקות למידה אני לא רואה צורך להוסיף כאן פרק לזה - די בקישור שקיים. הדבר דומה גם לכך שאר המקורות הפוטנציאליים האחרים לירידה ביכולת הלמידה. לכל אחד מהם שיש חשיבות צריך להיות ערך נפרד ואכן אין מקום לפירוט ספציפי מידי בהקשר של הערך הכללי. וכפי שאמרתי - בהחלט אפשר לשחק עם הסדר של הרשימה ולהוסיף דברים על פי הצורך.
מסכימה אם הפרקים החסרים בהחלט יש מקום להוסיף אותם - זה יכול לתרום מאוד לערך. Chenspec - שיחה 08:09, 27 באפריל 2012 (IDT)

מספרים גדולים

לדעתי, יש בעיתיות במינוחים כמו טריליון מבלי לכתוב בסוגריים 10 בחזקת 12, מפני שיש שתי שיטות-אמריקאית ואירופית וזה יכול להיות מאוד מבלבל, לפי מה שהבנתי, על פי האקדמיה- בעברית בעקרון צריך להשתמש בשיטה האירופית שקובעת ש10 בחזקת 14 הם 100 ביליון ולא, כפי שנכתב, 100 טריליון. לדעתי, הדרך הטובה ביותר להמנע מבלבול, היא לעשות מעין הערה בתחילת הערך,או לפני שמגיעים לחלק עם המספרים הגדולים שבערך זה עובדים לפי השיטה האירופית/האמריקאית (-מחק את המיותר) ואז לכתוב דוגמאות-טריליון=10 בחזקת X , ביליון=...וכן הלאה

יכול להיות שהכוונה לערך אחר? ההערה הזאת חשובה, אך נראת לי פחות רלוונתית פה... Chenspec - שיחה 08:12, 27 באפריל 2012 (IDT)

קישור שבור

במהלך מספר ריצות אוטומטיות של הבוט, נמצא שהקישור החיצוני הבא אינו זמין. אנא בדקו אם הקישור אכן שבור, ותקנו אותו או הסירו אותו במקרה זה!

• http://www.education.gov.il/Merkaz/games-home1.htm
  • In הוראה מתקנת on 2013-05-05 02:37:25, 403 Forbidden
  • In למידה on 2013-05-05 05:58:44, 403 Forbidden
  • In משחק on 2013-05-05 07:24:50, 403 Forbidden
  • In תלמיד on 2013-05-05 11:48:57, 403 Forbidden
  • In הוראה מתקנת on 2013-05-14 16:15:50, 403 Forbidden
  • In למידה on 2013-05-15 06:56:32, 403 Forbidden

--Matanyabot - שיחה 09:56, 15 במאי 2013 (IDT)

פתיחה של ערך חדש לקשיי למידה (פיצול הערך)

שלום לכולם. לשמחתי הערך צמח וגדל וכבר ניתן לפיצול. כמו כן, במקביל עולות שאלות רבות על ההבדלים בין קשיי למידה ללקויות למידה וכל המושגים הקשורים. לדעתי ראוי לתת מקום לנושא של קשיי למידה כערך נפרד (שיקושר לכאן כמובן) ושם לרכז את כל ההסברים וההפניות לכל הגורמים שעלולים לפגוע בתפקוד האקדמי יחד עם כל ההבדלים בניהם. מה דעתכם? Chenspec - שיחה 18:59, 3 ביוני 2013 (IDT)

גורמים הפוגעים ביכולת הלמידה וההבעה של ידע

פסקה זו היא ההמשך לשיחה ב:שיחה:לקות למידה#פיצול הערך. בדיון כפי שאני מבינה אותו נשארו כמה נקודות פתוחות:

1. צורך לפתוח ערך נפרד לקשיי למידה + הפניות לכל הגורמים האפשריים. כאן אעיר שקשיי למידה הם לא הגדרה או גורם אלא מצב בפועל (לדוגמה ציונים נמוכים או מאמץ מוגזם).
2. נקודה שנייה היא האם יש להבחין בין תהליך הרכישה וההבעה של ידע כאשר מדברים על קשיי למידה. הלמידה עצמה היא תהליך של רכישה של ידע, אבל מבחינתי המושג הכולל יותר הוא תפקוד אקדמי והוא כולל גם הבעה של ידע. יכול להיות שצריך להיות ערך או פסקה נפרדים לתפקוד אקדמי.
3. בלי שום קשר, כל מה שיכול להפריע להבעה בכתב יכול להיות מצויין בפסקה הבעה בכתב#קשיים בהבעה בכתב, שכבר מפרטת מספר גורמים ובהחלט ראויה להרחבה. אין כרגע ערך של הבעה בעל פה (למרות שאני חושבת שצריך להיות), אבל קשיים שבאים לידי ביטוי בתחום זה יכולים להיות שייכים ליכולת הדיבור או לקות שפה.
4. כל מה שקשור להיבטים רגשים ולמידה יכול להיות מורכב בערך יחסי גומלין בין רגש וקוגניציה, אפשר בהחלט להוסיף שם פסקה שמדברת על ההשפעה על יכולת הלמידה והתפקוד האקדמי. וכמובן לקשר את הכל לערך הראשי של קשיי למידה (שטרם נוצר).
5. מה שקשור ל"שפיכת" ידע שלא מערב הבעה בכתב (או הבעה בעל פה שעדיין אין לה ערך), קשור יותר לתפקודי זיכרון ושליפה. זה אכן לא קשור ישירות לתהליכים של רכישה וקידוד (זיכרון) של ידע, אבל מושפע מהם ומהווה את הדרך למדוד אותם (כאן שוב חזרנו להבדל בין למידה לתפקוד אקדמי). כאן גם עולה השאלה האם ידע שנלמד ולא שומר בזיכרון נחשב ללמידה? האם יש משמעות להתליך למידה שלא מוביל לשינוי ביכולות או המיומנויות בפועל? אבל לזה יש כבר נקודה נפרדת...
6. כאן אציין גם שלאנשים שונים יש פרופיל יכולות ופרופיל למידה שונה, ראו- הבדלים בין אישיים. כך שגם אנשים תקינים מכל בחינה יכולים להראות קושי יחסי במקצוע או תחום לימוד אחד ביחס לאחרים. כך לדוגמה רופא יכול להראות יכולת נפלאה בתחום הרפואה, אבל פחות בהבעה בכתב, ספרות, היסטוריה וכדומה גם ללא שום בעיה חריגה. (כמובן כל זה לא סותר את העובדה שאדם יכול להגיע למעמד של רופא גם אם יש לו לקויות מסוימות שהוא הצליח להתגבר עליהם בתחומים הרלוונטיים)
7. עוד נושא הוא ההבחנה בין ההגדרה המקצועית החוקית ה"יבשה", לבין הערך החברתי שמוצמד לה. המונך "לקות למידה" כמו "לקות שמיעה" ושלל לקויות אחרות לא נועד לתייג אנשים בתווית שלילית ומגנה. הוא נועד לאתר מצבים מסוימים לצורך מחקר וטיפול. חשוב ליצור אחידות בתחום כדי שבדיוק כמו מה שקורה עכשיו כשאדם אחד אומר "לקות למידה" יהיה ברור לשאר למה הוא מתכוון. ככה שאין פה שאלה את מי צריך "להעניש" בתווית הזאת, אלא על מה העולם המקצועי מחליט לכלול בהגדרה. כל השאר זה נושא של יחסי ציבור וקשור יותר לתקשורת (ולא תמיד תואם את העובדות בשטח כמו במקרים תקשורתיים רבים לצערי).
8. וכמובן שיש עוד כל מיני תופעות שהדעות המקצועיות חלוקות עליהן או שטרם סווגו כהגדרה רשמית - עליהן צריך להתייחס יחד עם ציון כל העמדות או הגדרתן כתופעה ולא לקות או הפרעה. כל זאת לפחות עד שיוחלט אחרת בעולם המקצועי שאנחנו מתפקדי לפי הסטנדרטים וההגדרות שלו למען האחידות והתקשורת הברורה

נראה לי שהתייחסתי להכל, תגידו לי אם לא Chenspec - שיחה 07:57, 6 ביוני 2013 (IDT)

התחלתי פסקה ביחסי גומלין בין רגש וקוגניציה Chenspec - שיחה 09:50, 6 ביוני 2013 (IDT)

עכשיו יש גם ערך חדש של קשיי למידה - אתם מוזמנים להרכיב שם על כל מה שנראה לכם מתאים Chenspec - שיחה 08:45, 11 ביולי 2013 (IDT)

הערך משמש להבעת עמדות

באופן כללי הערך טוב ומפורט, אבל יש בו בעיה אחת מרכזית. במקום להציג גישות שונות בחקר החינוך והלמידה, הוא מציג פעמים רבות עמדות מסוימות כעובדות מוסכמות (למשל התנגדות לענישה ולציונים, מתן משקל גדול לגורמים לא-קוגניטיביים ). במהלך הקריאה הרגשתי שאני קורא מניפסט מפורט ומנומק, אך לא ערך אנציקלופדי. בניה ק - שיחה 12:18, 14 באוקטובר 2015 (IDT)

האם אתה מציע לתמוך בענישה? אם כן אתה צריך להביא מקורות שמראים מדוע וכיצד זה תומך בלמידה Chenspec - שיחה 15:23, 16 באוקטובר 2015 (IDT)

קרדיט לחלק "טכנולוגיה ולמידה"

כתיבת הערך \ הרחבת הערך התבססה על הערך Educational Technology בוויקיפדיה האנגלית.

נמצאו קישורים חיצוניים שצריכים תיקון (אוקטובר 2022)

שלום עורכים יקרים,

מצאתי קישור חיצוני אחד או יותר בלמידה שזקוק לתשומת לב. אנא קחו רגע כדי לבדוק את הקישורים שמצאתי ולתקן אותם בערך אם נדרש. מצאתי את הבעיות הבאות:

• http://saloona.co.il/blog/%D7%9E%D7%99-%D7%99%D7%90%D7%91%D7%97%D7%9F-%D7%90%D7%AA-%D7%AA%D7%9C%D7%9E%D7%99%D7%93%D7%99-%D7%91%D7%99%D7%AA-%D7%94%D7%A1%D7%A4%D7%A8/ נמצא כקישור שבור. מומלץ להוסיף https://web.archive.org/web/20200828204835/http://saloona.co.il/blog/%d7%9e%d7%99-%d7%99%d7%90%d7%91%d7%97%d7%9f-%d7%90%d7%aa-%d7%aa%d7%9c%d7%9e%d7%99%d7%93%d7%99-%d7%91%d7%99%d7%aa-%d7%94%d7%a1%d7%a4%d7%a8/ לכתובת המקורית.

כאשר תסיימו לערוך את השינויים הנדרשים, אנא בקרו בדף השו"ת למידע נוסף לתיקון בעיות עם הקישורים לעיל.

הודעה זו תופיע רק פעם אחת לקישורים אלו.

בידידות.—InternetArchiveBot (דווח על באג) 21:51, 9 באוקטובר 2022 (IDT)

נמצאו קישורים חיצוניים שצריכים תיקון (מרץ 2023)

שלום עורכים יקרים,

מצאתי קישור חיצוני אחד או יותר בלמידה שזקוק לתשומת לב. אנא קחו רגע כדי לבדוק את הקישורים שמצאתי ולתקן אותם בערך אם נדרש. מצאתי את הבעיות הבאות:

• http://www.studygs.net/hebrew נמצא כקישור שבור. מומלץ להוסיף https://web.archive.org/web/20100728163441/http://www.studygs.net/hebrew/ לכתובת המקורית.

כאשר תסיימו לערוך את השינויים הנדרשים, אנא בקרו בדף השו"ת למידע נוסף לתיקון בעיות עם הקישורים לעיל.

הודעה זו תופיע רק פעם אחת לקישורים אלו.

בידידות.—InternetArchiveBot (דווח על באג) 01:22, 10 במרץ 2023 (IST)

נמצאו קישורים חיצוניים שצריכים תיקון (אפריל 2023)

שלום עורכים יקרים,

מצאתי קישור חיצוני אחד או יותר בלמידה שזקוק לתשומת לב. אנא קחו רגע כדי לבדוק את הקישורים שמצאתי ולתקן אותם בערך אם נדרש. מצאתי את הבעיות הבאות:

• http://www.studygs.net/hebrew/ נמצא כקישור שבור. מומלץ להוסיף https://web.archive.org/web/20100728163441/http://www.studygs.net/hebrew/ לכתובת המקורית.

כאשר תסיימו לערוך את השינויים הנדרשים, אנא בקרו בדף השו"ת למידע נוסף לתיקון בעיות עם הקישורים לעיל.

הודעה זו תופיע רק פעם אחת לקישורים אלו.

בידידות.—InternetArchiveBot (דווח על באג) 06:01, 13 באפריל 2023 (IDT)